生：脏，弄脏。

　　师：脏，心脏。

　　生：脏，心脏。

　　师：同学们，指一下自己的心脏在什么地方？

　　生：生抚摸自己的心脏。

　　师：（师也抚摸心脏）在你胸前的左侧。明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的？

　　生：伤心、难过。

　　师：谁能带着伤心、难过的语气再读一读？

　　生：指名读。

　　（2）师：这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？快从课文中找一找。

　　生：（指名读段。）

　　师：玲玲画了一只小花狗。（出示图小花狗）

　　师：玲玲是怎么想到画小花狗的呢？

　　生:爸爸让她画点什么，玲玲就画了一只小花狗。

　　师：你能读读爸爸说的话吗？

　　生:指名读、齐读。

　　师：看看这只小花狗多可爱呀！（出示句子）谁来读一下这句话？

　　生：指名读。

　　师：咱们一起读一下句子。（齐读）

　　师：玲玲看着修改后的画，怎么样了？（出示句子）

　　生：满意地笑了。

　　师：这时玲玲的心情又是什么样的？

　　生：高兴。

　　师：那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。（齐读）

　　师：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊？哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲？自己找找。

　　生：指名读爸爸的句。

　　师：（学“催”）这个字就读“cuī”，一起读。（指名读、分排读）它是由哪两部分组成的？

　　生：左边一个单人旁，右边一个姓崔的崔。

　　师：在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊？

　　生：有。

　　师：还有哪些句子啊？

　　生：指名读。

　　（3）师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的？自己找找。

　　生：指名读。

　　师：现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话？

　　生：指名读。

　　师：（出示句子）在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢？这个字就是“筋”。

　　（学习“筋”）。和老师一起读（指名读、男女生读）你是怎么记住它的？

　　生：上面是个竹字头，下面是个肋骨的肋。

　　师：谁能给筋找朋友？

　　生：脑筋、皮筋、动脑筋……

　　师：这个字还是我们今天要写的字。（观察这个字的字形、结构、笔顺）举起手和老师一起写。（边写边讲解）大家会写了吗？

　　生：会写了。

　　师：在本子上写上“筋”。（师巡视，写完后互相检查，画小星星）。

　　师：我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。（男生齐读）

　　（4）师：结果在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀！作为她的好朋友，你想对玲玲说点什么？

　　生：生自由发言。

　　四、拓展

　　师：老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗？

　　生：生自由发言。

　　师：以后，我们也碰到像玲玲这样糟糕的事，应该怎么办呢？

　　生：生自由发言。

　　五、总结：

　　师：同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法（出示句子）只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的！！

　　六、自由读书

　　师：好了，剩下的时间我们自由读读课文吧!