设计理念：

　　作为老师，首先就是教会学生如何学习。叶老曾说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”“授之以鱼不如授之以渔”也是在说明此道理。古诗对四年级孩子来说已经接触了三年，孩子每册都要学习四首古诗，并在今后的课外阅读中还要接触大量古诗，若再以老师的讲代替学生的学显而是不行的。教师必须交给学生学习古诗的方法。本设计重教在给学生学学习方法，给学生以学法指导，使学生掌握学古诗的方法和步骤，并主动运用到学古诗的过程中。在小组合作学习的过程中，争取人人参与，人人发言，人人弄懂习题，充分体现小组合作学习的作用。

　　教学目标：

　　1、 掌握学习古诗的方法。

　　2、 理解诗意，想想画面，感情朗读，体会做着孤独寂寞的思想感情。

　　3、 学习生字“绵”“亭”。

　　教学重点：

　　1、 教给学生学古诗的方法，学会运用。

　　2、 理解诗意，体会作者表达的思想感情。

　　课前准备：

　　课件、有关敬亭山的写作背景。

　　教学过程：

　　一、 激情导入：

　　1、 同学们，祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插云天的雪峰，那辽远广阔的草原……江山如画。现在，让我们一起跟随作者去做一次愉快地旅行，去欣赏祖国的山山水水。今天我们要走进旅行的第一站——敬亭山。

　　板书：独坐敬亭山

　　2、你对敬亭山有哪些了解？

　　二、 交给方法

　　1、 这是一首古诗，从一年级到三年级我们以接触了许许多多的古诗，请我们来回顾一下我们学习古诗的方法是什么？

　　2、 师生共同理出学习古诗的步骤：

　　读诗文；明诗意；想画面；悟诗情；感情读

　　3、出示习题：

　　三、 自学感知

　　1、 学生按以上步骤自学课文并试着做习题。

　　1、理解下面词语的意思：

　　众鸟： 。尽： 。

　　孤云： 。独去闲： 。

　　2、我能说出下面这句诗的意思，并能想象出诗句的画面。

　　众鸟高飞尽，孤云独去闲。

　　3、运用了拟人手法的两句诗是：

　　4、《独坐敬亭山〉的作者是唐代诗人（ ），他被称作（ ） ，这首诗作者对 （ ）地描写，抒发了（ ）

　　2、 学习小组按学习古诗的步骤交流学习。（小组积极交流讨论，争取人人参与，人人发言）

　　四、 汇报交流

　　1、 重点理解以下词语的意思。

　　众鸟 尽 独去闲 两不厌

　　2、 说诗句的意思。（教师针对学生难理解的进行重点辅导。）

　　3、 指名说想到了什么画面？

　　4、 表达了诗人什么样的思想感情？（孤独、寂寞）

　　5、 交待背景，升华感情。

　　李白字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人。有诗仙之称。这首诗是李白于公元753年秋游安徽省宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。前两句作者把读者引入一个“静寂”的境界，在飘忽的白云消失后感到特别清幽、平静。有动有静，动中有静，烘托出诗人孤独寂寞的感情。

　　五、 感情朗读，体悟诗情

　　1、 哪位同学再来读一读？

　　2、 指名读。

　　3、 齐读。

　　六、 拓展阅读

　　1、 我们学过哪些描写山水风光的古诗词？

　　《饮湖上初晴后雨》《望庐山瀑布》 《登鹳雀楼》《望天门山》

　　拓展：（用以上方法自学惠崇春江晓景）

　　惠崇春江晓景

　　竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。娄蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

　　游山西村

　　莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜抠门。