《蝙蝠和雷达》评课稿

　　赣州市西津路小学 吴静

　　在本次教学行动周中，我听了刘金和陈春花老师执教的《蝙蝠和雷达》一课，《蝙蝠和雷达》是一篇知识性很强的科普性说明文，内容相对而言比较枯燥，为了帮助学生更好地走进文本，两位老师在课堂中予以学生充分的学习空间，通过小组讨论、寻找关键词句、完成填空练习等形式化解教学难点，给孩子提供学习的阶梯，帮助学生理解蝙蝠和雷达之间的关系。教学目标清晰，重点突出，课件设计合理。

　　第一节课

　　作为一名年轻老师，我觉得刘老师有许多值得我学习的地方。最让我受益的是，刘老师不是以教给学生多少知识为根本目的，而是注意教给学生一些学习的方法，注重了对学生能力的培养我认为刘老师的课主要有以下几个特色：

　　一、利用板书，突破重难点。

　　蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，张老师采用了贴卡片，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，这样的板书，形象地、概括地展示了蝙蝠夜间飞行的奥秘。用图示形象而逼真地标明蝙蝠怎样探路夜飞，使学生能看出蝙蝠的嘴能发出超声，耳朵能接收超声的这种特殊本领，从而进一步明确“配合”的重要。接着运用上面所学到的知识规律自己练习贴出雷达的工作示意图，学生很容易地就明白科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的，再借助这两份示意图，找出它们之间的相似之处，化难为易。

　　二、注重课外延伸

　　本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，刘老师让学生交流所收集的有关仿生学的资料。例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船；根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪；根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装……使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。刘老师的这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力。

　　三、多层次、多回合、大面积的语言训练，积累和运用课文语言

　　四年级学生思维活跃，阅读面广，在语文课上乐说善思，有强烈的表达欲望。因此，在本课教学中，我让学生大面积的练说，如三次试验的过程，刘老师让学生在默读的基础上，用“因为……所以……”句式分组说试验。既注重了面向全体学生，又注意了说的层次性，帮助学生积累课文语言。

　　第二节课

　　陈老师执教《蝙蝠和雷达》这一课，让我们感受到了新课程理念下新课堂的精彩，整堂课，教师重视学习方法的指引与独立阅读能力的培养。我认为陈老师的课有以下特色：

　　一、渗透学法，形成能力。

　　本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。陈老师在学习完课文后，以“科学家通过 揭开 ，发明 解决 ”的句式帮助学生概括文章的主要内容，寓学法于教学之中。

　　二、课外延伸，超越文本。

　　课终结前，教师学生上台展示、交流课外搜集有关仿生学的内容。既培养学生课外阅读的能力，拓宽知识面，又激发学生对仿生科学的兴趣。课终了，而意未尽……

　　三、激发学生的学习兴趣，深入体会课文内容：

　　在深入理解课文本内容之后，学生对仿生学有了一定的了解，在此基础上，陈老师又鼓励学生当一回作家，仿照课文１、２、７、８自然段的写法，以青蛙和电子蛙眼为题指导学生练笔，按照“提出问题──揭示秘密──发明创造”的顺序，以课文为范例，进行读写的结合，提高学生的语文能力。

　　以上是个人的一点看法，不妥之处，敬请各位老师批评指正。