3、体会父亲当时的内心世界。

　　深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。

　　同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？

　　（引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感）

　　（设计意图：老师启发学生说话，同时为体现文中父亲先后与众不同的态度形成对比，引导学生读文探究其中的原因。）

　　4、品析句子，再次剖析父亲的人物形象。

　　理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！

　　a.出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了）

　　“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。

　　b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？

　　c.指导学生有感情地朗读这一句。

　　再次引入情境，小组讨论。

　　语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？

　　（设计意图：通过再次剖析父亲的人物形象，加深了学生体会父亲诚信的品质。）

　　5、深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。

　　（1） 同学们，一位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？

　　请大家用心来读这句话。（出示投影）

　　“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

　　思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？

　　（2）再次讨论，领悟父亲的高尚人格。

　　a、朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：（出示投影）

　　“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

　　b、引导学生看投影朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。（学生上黑板完成板书：诚信）

　　c、同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话：

　　“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

　　（设计意图：通过学生的想象和老师的引导分析，让学生设身处地地体会父亲母亲的内心世界，加深了对文本的理解，也让学生自然地体会到了母亲话的含义。）