四、说教学程序：

　　在备课时，我认真钻研教材，寻找了有关的远程教育资源和教学资料，进行了一番思考分析之后，制定了本节课的教学目标：

　　（1）认知目标：理解书信的主要内容及重点词句的意思，有感情地朗读课文。

　　（2）情感目标：体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望，从而树立维和观念。

　　（3）技能目标：让学生理解重点词句和体会情感，以及培养学生质疑、解疑的能力。

　　这样，教学目标明确了，上课也就能有的放矢，较圆满地完成预期教学目标。在课堂教学过程程序的设计上，环环相扣，步步深入，尽量使课堂每一分钟能得到合理运用，使用均要与教学内容相融合，使它们的配合使用尽量能达到天衣无缝，为教学过程服务，使课堂教学因此而生辉添彩，圆满地完成教学任务。

　　首先：声像结合，激情导入，把学生引入硝烟弥漫的战火中去，让学生体会生活在战争中的人们，特别是儿童的悲惨生活，以及对和平的渴望，从而体会作者失去父亲的悲痛心情，为进一步学习课文，体会思想感情做好铺垫。

　　接着多媒体出示自学要求，引导学生按要求自学阅读课文内容，整体感知文章大意。

　　然后：抓住重点词句细读体会“痛失父亲”、“世界并不太平”、“呼吁和平”三个部分。

　　再进行小组汇报和全班汇报的方式展示学生的学习成果。（这部分用教师“引”和学生“找”的方法，为后文“突出重点” ——感情朗读做一些准备。）

　　接着：进行重点段落和重点句子的指导朗读。

　　在理解“世界并不太平……”时先让学生出示课前搜集的资料说说当今世界并不太平的具体事例，然后教师出示战争中的有关数据，引发孩子们呼吁的渴望，了解作者为谁呼吁？呼吁什么？将课文教学引到一个小高潮。这时孩子们对和平的渴望非常强烈，我让孩子尽情抒发自己的情感，自由发表自己的想法，将全文教学推向高潮。

　　最后：让学生说说作为一名小学生，能为维护和平作些什么，并在课下把自己的打算付诸行动，从而把有限的40分钟的课堂学习延伸至无限的课外，把学生的情感、想法转化为实际行动，进一步使“和平”的理念在孩子的脑海中根深蒂固，达到本课的教学目标。

　　（五）说板书：

　　随机抓住学生交流中出现的“闪光点”及“悲痛”、“忧虑”、“呼吁”三条线索板书，使板书提纲列挈领，让学生更好地把握课文的内容、理清文章层次、重难点，起到引领、启发等作用。

　　附：板书设计

　　一个中国孩子的呼声

　　痛失父亲

　　呼吁——要和平不要战争

　　世界并不太平