3、着重理解下列句子：

　　但是，五十一年后的今天，和平之神并没有永驻人间。

　　今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

　　（1）你从以上两句话中体会到什么？

　　（2）请你结合课前收集的资料，列举具体事例，说一说自己对这句话的理解。

　　4、战争是残酷的，战争更是无情的。只要有罪恶的子弹存在，“和平之花”就容易被摧残。战争给不少国家和地区的人民带来灾难，那些深受战争苦难的孩子，他们怎样呢？我这儿有一份资料，大家可以小声地读一读。

　　课件出示数据资料：

　　同时用课件出示不同的图片（课件展示战争画面，教师配乐动情解说。）

　　（1）不可忘却的历史

　　图片１：１９３７年８月２８日，日军轰炸上海南站，炸死妇孺200多名。废墟前瞻，一个满身鲜血的幼儿，因为伤痛、惊恐和失去母亲而嚎啕大哭。撕心裂肺的哭声，穿越68年的漫漫时光……

　　图片２：战争的惨烈换来的只是人们的艺术享受和肾上腺素的升高，面对艺术化了的战争场面，唤醒人们的仅仅是爱恨情仇。

　　图片3：有多少平民在战争中无家可归，有多少手无寸铁的人死于战乱！就说说最近登上报纸的那些伊拉克平民的照片吧。

　　图片４：晴朗的天空，白云朵朵，杂草从生的荒原上，母亲背着孩子和行李，左手拉着幼女，正在艰难地前行。路在何方？家在哪里？

　　……

　　（2）对渴望世界和平的情感的感悟

　　再读渴望世界和平的句子，读出情感。

　　指名朗读。（配乐并出示企盼和平的图片）

　　设计理念：教师通过让学生课前预习，收集资料，充分利用语文资源，引导学生关注目前世界的和平形势。

　　5、是啊！成千上万的儿童因为战争失去了亲人，失去了家园，失去了本来应该拥有的幸福和欢乐。为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，作者雷利在文章最后一段发出强烈的呼吁。谁愿意来读一读？

　　6、这仅仅是雷利一个人的呼声吗？（是所有中国孩子的呼声，也是全世界人民的呼声。）

　　7、谁还想呼吁？（指名读）同学们，让我们一起呼吁吧。（齐读）

　　8、制止战争、保卫和平，雷利给联合国秘书长写下了这封信。那么，我们能够做点儿什么呢？

　　9、从大家的发言中，我能感受到你们对和平的期盼。我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。相信通过我们共同努力，“和平之化”一定会盛开的。

　　10、齐读课文最后一句话。

　　四、全文朗读，升华情感。

　　请同学们自由朗读全文，再次体验一下雷利的内心感受！

　　板书设计：

　　15.一个中国孩子的呼声

　　↓

　　问候与感谢

　　倾诉与怀念

　　发出呼吁 要和平 不要战争

　　↑

　　世界并不太平