教材说明：本文是人教版小学语文第八册第五组第二篇课文，是一篇略读课文。

　　教学目标：

　　1、基础知识：学习本课的生字词语，理解给予、捐赠等词。

　　2、基本技能：通过重点字词的品读理解，以人物形象为切入点理解文章美好的情感，体会人物高尚的内心世界。

　　3、情感态度价值观：读懂为他人着想的文中人物的高尚内心，感受优秀的品质。

　　教学重难点：找准重点字词，通过研读重点句子，理解人物内心

　　课时：1课时

　　教学过程：

　　一、（课前）诗情导入，揭示课题

　　1、对于一个每天生活在黑暗中的盲人来说，他们最需要什么？

　　2、师颂诗歌《永生》，揭题。

　　此刻，盲人最需要的是多么想和我们一样看到阳光明媚的世界，多么想和家人去欣赏风景如画的春天，和朋友去饱览祖国的锦绣河山！为了让生活在黑暗痛苦中的盲人重见光明，在我们的世界上，在我们的周围，就有一这样一些普通而又伟大的人就在自己生命结束前，把眼角膜给了那些盲人，给他们带来了光明，其中有位双眼复明的人写下了这样一首诗（媒体出示，配乐，师颂）

　　究意是什么让这位盲人如此感激写下这首诗，今天就让我们到《永生的眼睛》这篇课文里去寻找答案。

　　3、指导学生写课题。

　　中国汉字横平竖直，要写得方方正正才字字有神，读得也要字正腔圆才句句有情。（板书课题）

　　生读课题。

　　二、检查预习，铺开文路

　　1、课前都预习过了吧？下面看看课文中的字词认识没有？

　　2、生读词语，师相机指导。

　　3、重点指导学生了解“角膜”，读准“给予”，通过“捐献”一词概括文章主要内容。

　　结合文中是指谁想过捐赠什么，板书“父母亲 女儿（温迪） 捐献角膜”。

　　三、内心独白，感言概述。

　　1、生自读课文。

　　读课文还要读出自己的感受，要读有所体会，请同学们自由大声地读课文，用心体会，想一想假如让你用一个词语表达你的感受，你想用什么词语？

　　2、用一个词说说读后的感受，为什么？

　　预设：感动、敬佩、崇敬、骄傲、无私、伟大……

　　四、潜心涵泳，文人交融（1-5自然段学习）

　　（一）言在“平静”与“不平静”间，意在“小爱”和“大爱”中

　　1、研读1-4自然段（回环读哭喊）

　　（1）读第1自然段，从这1段的文字背后你仿佛看到了一个怎样的琳达？

　　预设：充满痛苦、悲伤欲绝、泪流满面……

　　带着情感读读这段话。

　　（2）研读2-4自然段，师生反复回环读，读出我的“不理解”。

　　正当痛苦悲伤交织在一起的时候，意想不到事发生了。（音乐出示：师生合作读反复读哭喊。）

　　①我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。生接读：“……”

　　②想到周末，我总是在母亲的陪伴下，幸福地诳公园，而如今这样的日子不会再来了，我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。生接读：“……”