一、揭题导入。

　　1、同学们，今天我们来学习11课，读鈥斺�敚ㄉ�：永远的白衣战士）

　　2、谈话感受非典，勾起学生回忆。

　　大约在四年前的现在，在我们中国出现了一种可怕的病魔，它就是非典型肺炎。我不知道同学们是否还记得当时的情景？（学生根据自己的记忆谈话：大街上的人都戴口罩，都买消毒液，不能到公共场所，不能随便外出，有些人还被隔离在医院好长时间没出来鈥︹�Γ┧�有这些都说明非典是一种高危险的疾病，当时人们谈虎色变，整个中国都笼罩在非典病毒的巨大阴影之中。

　　过渡：就是在这种情况下，我们的白衣战士是怎样做的呢？让我们一起走进文本，走近白衣战士。（质疑，引起学生读书的兴趣。）

　　二、整体感知，自读质疑。

　　1、提出要求：请同学们轻轻打开书本，注意把字音读准，把句子读通，边读边划出生字词，看看有那些不明白的地方？（有目的的读书。

　　2、读后检查。（课件分组出示生字词）

　　第一组：堵塞 给予 重症 永恒 （塞 给读后变色）

　　让学生观察词语：发现了什么？

　　注意纠正多音字鈥溔�鈥澓外�湼�鈥澋亩烈簦�重症和永恒韵母发音不要混淆。（易读错）

　　第二组：呈 监测 遗像 疾病

　　第三组：身先士卒 斩钉截铁 声色俱厉 真情无悔

　　（注意让学生把字音读完整，读清楚。）

　　3、学生提出疑问：叶欣是医护人员，却为什么称她白衣战士？鈥︹��

　　（简单问题随时解决，重点问题留在精读课文之中）

　　三、精读品析悟情解疑。

　　提出问题：为什么称叶欣为白衣战士？哪里最让你感动？让我们再一次走进课文。

　　1、学生快速浏览课文内容，找出最令自己感动的地方，也可以写上自己的感受。

　　2、交流。（学生说到哪里，就学到哪里。）

　　（1）鈥溤�有冠心病的非典患者梁先生鈥︹�Π岩桓鲇忠桓龌颊叽铀郎袷种卸崃嘶乩础ｂ��

　　①学生谈自己的感受。

　　②让学生进一步体会叶欣为病人是怎样冒着鈥湼叻缦这�澖�行鈥湼咔慷肉�潯⑩�湼咝�率鈥澋那谰裙ぷ鞯摹�

　　从抢救病人的具体事例入手，直观理解叶欣不顾疲惫和危险，尽职工作的情景。

　　她为病人做了哪些事情？（后面的省略号一提醒）从哪里看出她非常疲惫？（结合着词语来谈一谈，如鈥溚镶�澋却视铮�很好的说明了这一点）

　　师总结：从一个病人的身上我们看到了叶欣不顾危险、不顾疲惫忙碌的身影，正如文中所说鈥斺��

　　教师趁机出示：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。（在让学生深刻体会到叶欣为抢救病人不顾疲惫、不顾危险的情况下，出示这句话，会加深学生对课文的理解。）

　　再从鈥溗郎疋�澣胧纸�一步加深对这句话的理解感受。