4、此时此刻，安静内心的春天是怎么样的呢？谁能用书上的一个词说说。（多姿多彩）

　　过渡：然而，这样一只给安静带来全新感受的蝴蝶，安静却把它放飞了，请同学们默读第6自然段，把安静放飞蝴蝶的句子找出来，看谁找得快。

　　5、个别学生回答。读句子，想安静的哪个动作最让你觉得不可思议？（张望）

　　师：安静看不见，为什么还仰头张望？（随机结合海伦.凯勒的一句话：人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看得更真实，那就是用心看世界！）

　　6、师：蝴蝶飞走了，它是怎么飞的，飞向何方，安静一无所知，但多想看到啊！因此她是在用她的——（心）在张望！老师把这段话编成了一首小诗，因为老师觉得安静的内心太美了——如诗一般！我们一起来读读小诗，并想象着安静放飞蝴蝶的样子做做动作，好吗？学生读诗：在春天的深处

　　细细地感受春光

　　许久 许久

　　张开手指

　　蝴蝶飞走了

　　仰起头来张望

　　此刻

　　心上划过一条美丽的弧线

　　划过一道极其优美的曲线

　　述说着

　　人生飞翔的概念

　　7、引读：老师也来读读，同学们，请你们站起来，轻轻地闭上眼睛，跟安静一起完成这一系列的动作，用心灵来体会这一瞬间，像安静一样用心灵去张望，耳朵注意听，此刻，你就是安静，拢住了那只蝴蝶。那只美丽的蝴蝶在你的手指间扑腾，你碰到了那软软的翅膀，痒痒的，舒舒的，啊，这小生灵，还在你的手掌心拼命地跃动。让你思绪万千：读诗歌。配上音乐。

　　8、感悟：说说吧，你看见了什么？

　　小结：安静的眼睛虽然看不见，但她心灵的窗户没有关闭，她只是用手在触摸春天吗？她是在用——心在触摸春天啊！在板书触摸上画心形。让我们带着安静这份全心全意触摸春天的心情去读读着首小诗吧！学生再次读小诗，配乐。

　　五、总结升华，生活延伸适度探究

　　过渡：作者幸运的亲眼目睹这一切奇妙的事，他也默默地感受到安静内心热爱生活、热爱生命的美，觉得安静在告诉他一个道理，请同学们读读最后一个自然段，学生读该段，接着问？安静告诉我的道理是——个别说。

　　课件出示句子：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界”

　　1、其实生活中，出示幻灯片：舞蹈千手观音的照片。个大家都很熟悉——舞蹈《千手观音》，这是一群平均年龄才17岁的又聋又哑的姑娘表演的，这一群又聋又哑的姑娘用他们精美绝伦的舞蹈告诉我们（教师手势让学生读句子）——

　　课件出示张海迪的照片：教师随机旁白：高位截瘫病残人。她当过乡村医生、无线电修理工，并发奋攻下了英、德、日语；最终，她走上了文学之路。海伦．凯乐的照片：一个生活在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，竟然被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。我们可以对他们说（继续读）——

　　2、此时此刻，你想说点什么？（学生有感而发，自由交流）

　　结合生活中实例，再次体会句子：

　　“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界”

　　3、师：让我们记住这句话，我相信你们一定会触摸到属于自己人生的春天。（读句子）

　　六、教学结束