1、学生读课文，教师巡回，注意纠正学生的读书姿势。

　　课文说谁触摸春天的？学生说后，见机板书：盲童安静

　　2、老师检查读书情况，课件出示带生字的词语。学生读。正音。

　　3、出示好词，请学生用各种方式读。

　　三、梳理课文，理清故事脉络

　　过渡：同学们把生字，词语都读好了，相信读课文会更流利，现在就请同学们快速的把课文默读一遍，想想安静是怎样触摸春天的，完成老师给的练习。

　　1、课件出示练习，学生默读课文。

　　2、齐读练习一遍。

　　四、理解课文，品读安静的不可思议

　　师：刚才我们已经初步读懂了课文的主要内容，知道盲童安静没有明亮的眼睛，但她却不可思议地做到了明眼人才能做到的事，我们到课文第3、4自然段里去找一找，划一划，安静都做了些什么不可思议的事。

　　1、学生找，划，教师巡回指导。

　　2、品味、细读安静触摸春天相关句子的深刻含义。

　　课件出示句子：

　　(1)安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

　　问：她为什么能走得那么流畅呢？联系上下文理解。

　　找句子：这个小女孩,整天在花香中流连。

　　A流连是什么意思？

　　B让安静流连不止的是什么？（花香）

　　C整天让你明白了什么？我们能不能换一个词？（每天、天天）师引导：安静整天都在花丛中，说明她很喜欢做这件事，对那里的环境会怎么样？（会很熟悉的）所以她能走得很流畅，想象安静穿梭在花丛中心情怎么样？（快乐、愉快）我们带着这样的心情读读句子吧！

　　（2）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

　　（3）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

　　A你觉得不可思议的是什么？

　　问：我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历？

　　B、能够抓住蝴蝶，是安静神奇的灵性，你认为什么是神奇的灵性呢？

　　——聪慧，有才智

　　——用心与捕捉，用心去体验，自然就有了奇迹的发生。

　　3、走进安静内心，体验生命的美好

　　过渡：我们一起读读这个句子所在的第4 自然段，想想安静拢住了蝴蝶，心情怎样？（惊讶）她在惊讶什么？在课文中找找安静描写内心感受的句子，用波浪线划出来。

　　课件出示句子：这是一次全新的经历，安静的心灵来到一个她完全没有体验过的地方。

　　A哪个词最能体现安静此刻的内心感受呢？（全新）

　　师：这词在这是什么意思呢？我们一起来完成思考练习，课件出示练习，学生完成。

　　小结：安静的眼睛虽然看不见，但她是个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活，别忘了她可是个盲童，多么乐观、多么活泼、多么灵气的小女孩啊！让你根本看不出她是个盲童。她用双手触摸到了春天的美和生命的美板书：春景美和生命美。