古诗《游园不值》是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗。他写得别具特色，是一篇发展学生想象力的好教材。

　　在教学中怎样激发兴趣、发展想象，让学生乐学会学呢？我的教学设计是：在学生初步懂诗句的基础上，紧紧扣住诗中的关键词句进行推敲探索，激发学生学习兴趣并掌握学习方法。

　　一、抓住鈥溞】鄄耢榫貌豢�鈥澣醚�生追究久不开的原因。让学生议论后再引导学生细读第一句鈥溣α�屐齿印苍苔鈥潱�从而弄清鈥溇貌豢�鈥澋恼嬲�原因，体会上下句倒装的关系。再让学生口头练习把诗句中的倒装句改为直叙：鈥溔梦仪崆崆妹藕芫靡膊豢�门，大概是园林的主人害怕客人的木屐踏坏那些青翠的青苔吧！鈥澏�让学生掌握作者的逆向思维方法，也就是联系上下句理解课文，的学习方法。接着又进一步抓住鈥湶耢榫貌豢�鈥澥笔�人想些什么？心情怎样？让学生体会诗人的感情鈥斺�� 失望、扫兴、遗憾，为下文诗人看到红杏的快慰心情的转变打下基础。这也是教给学生体会感情的学习方法。

　　二、抓住鈥湸荷�满园鈥澋拟�溌�鈥澴郑�激发学生想象春色之美，并从描述春色满园美景中得到美的享受和陶冶。教师设题：诗人根据什么想象园内春色满园，你能从一个鈥溌�鈥澴纸岷献约旱纳�活经历述园内美丽景色。发展学生想象力和表达能力。然后再问：诗人看见一枝红杏出墙来，想到园内满园春色，感情有什么变化，引导学生体会诗人的快慰心情。

　　三、抓住三四句中鈥湽剽�澓外�湷鲡�澱庖欢怨丶�词一对矛盾对立的词去引导学生探索体会这两句的深刻含义鈥斺�敶禾烀涝诟挥猩�命力，任何东西都阻拦不了，教师提出：是谁关住春色，用什么鈥湽剽�澴〈荷�？红杏是怎样鈥湷鲡�澢嚼矗亢煨游�什么能鈥湷鲡�澢剑扛咔酱竺殴夭蛔〕銮降暮煨樱�你从中悟出了什么道理？这些设问由浅至深由现象到实质。富有思考想象价值也有趣味性。这就比较顺利的让学生领会诗句的深刻含义鈥斺�斠磺杏猩�命的事物是不能禁锢的，它们会冲破牢笼，按照自己的成长规律，发展生长起来。