学生：“……匀匀实实一道白……”

　　学生：“啪啪声里……”

　　学生：“只见师傅的手臂悠然摆来……”

　　老师：这三个句子体现了刷子李刷墙的非凡技艺，请你选择你最想读的句子，认真地读，反复地读，

　　等会比一比用朗读体现刷子李的高超技艺。

　　学生练读。

　　老师：谁选择第一句，读给大家听。

　　老师：读得非常的流利，美中不足的是有一个非常重要的词，你没有把它强调出来。

　　老师：哪个词？

　　学生：匀匀实实。

　　老师：来，在这个词的下面做好记号。

　　老师：你能再读一遍，把“匀匀实实”读好。

　　老师：还得强调两个词。哪两个？好，你们非常会读课文。好，准备。

　　学生齐读。

　　老师：难怪，坐在这样的屋子里，有升天的感觉。

　　老师：好，谁来读第二句。

　　老师：你很有朗读的天赋。有一个词读得太好了。

　　学生：悠然。

　　老师：做上记号。要读得柔一点，缓一点，悠一点，谁来读？

　　老师：他有一个字读得特别好？哪个？

　　学生：“啪”。

　　老师：“啪”这个词要读得清脆，要不然自相矛盾了。

　　老师：好，齐读。

　　老师：能够把刷墙这样普通的活做得如此悠然，如此潇洒的，恐怕只有刷子李一人，恐怕是“前无古

　　人，后无老者”了，尤其要读好。

　　齐读。

　　老师：谁选择第三句。

　　学生读。

　　老师：该强调哪个词？

　　学生：天衣无缝。

　　老师：什么是“天衣”？

　　老师：天衣唯有天上有，人间何处觅天衣。因此，“天衣无缝”要强调。谁来读这一句？

　　学生读。

　　老师：你来帮老师推荐一位。

　　老师：好，大家像她一样齐读。

　　老师：太了不起了。能把墙刷的天衣无缝！读到这里，你们还觉得刷子李仅仅是一个粉刷匠吗？在我

　　们的眼中刷子李已经是一个风度翩翩的艺术家了，那么在你眼中，刷子李是什么家？

　　学生：是音乐家。

　　老师：那你选择一个句子，读出音乐家的神韵。

　　学生读。

　　老师：像不像音乐家？

　　老师：在你的眼中，刷子李成什么家了？

　　学生：美术家。

　　老师：那你读出美术家的潇洒自如。

　　……

　　老师：你们看，此时的刷子李在同学们眼中已经成为一个风度翩翩的艺术家，让我们用“好一个刷子

　　李开头”，读出刷子李的高超技艺。要作修改吗？

　　学生齐读。

　　老师：你现在信了吗？

　　擦去问号。再齐读第一自然段“他要是给您……”读得肯定一点了。因为这是现实了，不是传说。

　　老师：但他的徒弟小三最关心的是“刷子李身上到底有是否黑衣无瑕？”（快速浏览6——9自然段）

　　出示“每一面墙刷完，他都搜索一遍……”哪个词表示他出乎意料？

　　学生：居然。

　　齐读。

　　老师：此时，他一定对他的师傅佩服得五体投地。出示“牛”

　　老师：说起“出乎意料”，还有几个句子，找出来。

　　出示“出现一个白点，黄豆大小。”

　　出示“啊？”

　　老师：还有一个句子呢？

　　指名读，“……奇了！”

　　完成“一波三折”图。

　　老师：这就是曹小三心中的一波三折，这就是这个故事的“一波三折”，如果能把曹小三的所想表达

　　出来，那这个“一波三折”会更精彩，会更丰满。

　　选择一个“出乎意料”在练习纸上写一写。

　　5、完成练习纸中的作业。

　　请选择一题，用几句话写出小三的心理活动：

　　（1）当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：

　　（2）当小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时，心想：

　　（3）当小三明白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：

　　6、在小三向刷子李学艺的过程，你明白了什么？

　　（1）为什么要精益求精？

　　（2）资料拓展

　　7、出示对联：（上联）如同仙境，刷板显功底（下联）黑衣无瑕，绝活传真谛（横批）俗世奇人

　　三、推荐阅读：冯骥才的《俗世奇人》的资料。