吴 姗：第五个问题跟黄森辰的又一样，也解答过了。

　　老师：看来，咱们得有个竞争精神，什么都得赶前一点，是吧！落后的话，都被人家解答了。哦，陈老师有个很大的遗憾，第一个问题是我提的，却没被选上。哦，你们能解答，那好吧，来说说看。

　　林 泳：我解答了。我查了字典知道了“徘徊”是没有目标地走来走去，而“茫茫然”是对事理全无所知，找不到头绪。这两个有关系，这两个都是同样描写了作者是在生活中找不到头绪，像无头苍蝇一样，不知道现在要干什么。我觉得这个也写出了作者为何要写这篇文章的原因。

　　老师：哦，谢谢你，帮助了我。这里的“茫茫然” 陈老师的理解应该是在思想上感到茫茫然，没有头绪。而“徘徊”应该是……

　　同 学：在行动上的。

　　老师：谢谢你们给我的帮助。虽然这个问题没被你们选上，但是看到咱们在座的同学有这么多的好问题，还有这么多筛选问题的办法，我要向你们学习。现在陈老师最想了解的是通过刚才这个环节，你有什么收获？好，雨田，你说说看。

　　陈雨田：通过刚刚大家提了那么多好问题，我终于明白了作者写这篇文章的目的，还有这篇文章的中心，还有就是题目“匆匆”的意思。

　　老师：哦，你已经对文章有了不少了解，是吧！你说呢，姚瀚。

　　姚 瀚：我知道应该怎样提出问题。应该先将课文重点、精髓部分挑出，一遍遍细读，抓住关键词，提出自己的疑问，既是精髓、重点的内容，必是没有其它地方好理解，找出自己解决不了的或一知半解的部分，用问题的方式提问，这就算找了很好的问题。

　　老师：真棒！有个名人说过：发现问题比解决问题更……

　　同 学：重要！

　　老师：更重要，是吧！咱们已经会了，你说。

　　张倩颖：我知道了什么是好问题。好问题应该引起大家的争议……

　　老师：引起大家的……一种争议。思考、争议，好，接着说。

　　张倩颖：还有好问题必须能紧扣着文章的中心，而且好问题必须从文章精华中选出来的。

　　老师：真棒！你们会提问题，也会解决问题。陈老师跟你们一样，反复朗读了课文，那现在咱们问题也解决了，这个文章一定喜欢上了吧！

　　同 学：喜欢！

　　老师：既然喜欢，就一定有你特别喜欢的那些句、段，咱们在小组里头再说说看，好吗？我的要求还没说完。你说先要干嘛呢？

　　同 学：先要朗读。

　　老师：哦，再朗读一下，然后还干嘛啊？

　　同 学：然后说说自己的感受。

　　老师：自己喜欢的那些句子的感受是吧！那待会儿呢？

　　同 学：选一两个代表来发言。

　　老师：是不是这个意思？那好，行，那咱们开始吧！

　　（6分零五秒到10分开始讨论）