第一课时：学习课文第3、4节，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理 解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。

　　第二课时：先用一小部分时间来读懂理 解潮来前和潮来后几节课文，然后将大部分时间放在积累和运用课文的语言文字等训练上。

　　事实说 明，这样设计教学过程的最大收获是第一课时的教学效率大大提高，学生学习的兴趣也增强了。

　　二、教学实录与评价分析

　　一、初步谈话，理 解课题

　　老师：今天，我们一块儿来学习第23课：观潮。课文写的是哪儿的潮

　　学生：（齐答）钱塘江大潮。

　　老师：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离你们可爱的家乡鈥斺�斣颇嫌泻眉盖Ю铩Ｈ绻�说云南的石林举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为鈥溙煜缕婀垅�澚恕�

　　（板书：天下奇观）

　　老师：鈥湽鄢扁�澓外�溙煜缕婀垅�潱�两个词语中都有一个鈥湽垅�澴郑�这两个鈥湽垅�澴忠� 思一样吗

　　学生：鈥湽鄢扁�澋拟�湽垅�澥氢�溈粹�澋囊� 思。鈥溙煜缕婀垅�澋拟�湽垅�濃�︹��

　　老师：快请教一下字典，查查是什 么意 思。

　　（学生查字典）

　　学生：鈥溒婀垅�澋拟�湽垅�澥氢�溇跋筲�澋囊� 思。

　　老师：那么鈥溒婀垅�澋囊� 思呢

　　学生：鈥溒婀垅�澗褪瞧嫣氐木跋蟆�

　　学生：鈥溒婀垅�澗褪瞧嬉斓木跋蟆�

　　老师：谁能说说鈥溙煜缕婀垅�澋囊� 思。

　　学生：鈥溙煜缕婀垅�澗褪鞘澜缟掀婷畹木跋蟆�

　　学生：鈥溙煜缕婀垅�澗褪翘斓紫缕嬉斓木跋蟆�

　　老师：回答正确。

　　[鈥湽鄢扁�澓外�溙煜缕婀垅�澏加幸桓鲡�湽垅�澴郑�但意 思却不相同。教师及时抓住这个鈥湽垅�澴郑�让学生查字典，不仅理 解了鈥湽垅�澋囊� 思，而且有利于学生养成查字典的习惯。在理 解词语的过程中，先理 解鈥湽垅�澴郑�再理 解鈥溒婀垅�潱�最后理 解 鈥溙煜缕婀垅�潱�由字到词，一层进一层，显得很扎实。〕

　　二、检查预习，反馈交流

　　老师：昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什 么，再写什 么，最后写什 么

　　（学生自读课文）

　　学生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。

　　三、观看录像，感受情景

　　老师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧有没有见到过

　　学生：（遗憾地摇摇头）没见过。

　　老师：别遗憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看

　　学生：想。

　　老师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。

　　（学生看钱塘江潮录像，不时发出惊叹声。）

　　四、突破重点，指导朗 读

　　老师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀

　　学生：课文3、4节。

　　老师：自己读读3、4节，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。