一、开课谈话，导入课文

　　师：刚刚听了对老师的介绍，你们对老师现在有些什么了解？

　　生：老师已经从教28年了。

　　生：老师是徽师毕业的。

　　生：老师以前连续三年被评为鈥溔�好学生鈥潯�

　　师：很好，学会倾听也是一种本领。刚才我们聊了一会儿，现在我想听一听你们朗读的声音。

　　生读第二组课文单元提示。

　　师：同学们读得有滋有味，摇头晃脑的，我知道你们带入感情去读了。这个单元的主题是什么？

　　生：保护环境。

　　生：保护环境，我们能做些什么。

　　生：人与自然。

　　师：对，本单元说的就是人与自然之间的关系。下面我们来学习本单元的第四课。

　　出示课题，齐读课题。

　　师：是橡树，而不是花，不是草，应该突出哪个词？

　　生：橡树。

　　指名读课题，突出鈥溝鹗麾�潯�

　　师：是路旁的橡树，而不是河边的，山上的，应该突出哪个词？

　　生：路旁。

　　指名读课题，突出鈥溌放遭�潯�

　　师：通过课题，我们知道了谁和谁之间有联系呢？

　　生：路旁和橡树。

　　师：对，是路和树之间有联系。其实题目是文章的眼睛，以后预习课文或是看课外书，从课题入手，就会明白得更多。我们再齐读课题。

　　赏析：鈥湻参�教，目的在达到不需要教。鈥澮妒ヌ绽舷壬�的话被程兰老师奉为教育格言。但程老师并不为教方法而教方法，鈥溠Щ崆闾�是一种本领鈥潱�鈥溙饽渴俏恼碌难劬︹�潱�多好的学习方法啊，就在师生自然的谈话交流中不着痕迹地渗透进去，当真是润物细无声。着眼文题，让学生明确鈥溌封�澯脞�準麾�澯辛�系，导入环节提纲挈领，简洁高效。

　　二、初读课文，了解路旁的橡树

　　师课件展示：这就是路旁的橡树。课文中有一句话说出了这棵橡树的特点，把它画出来。

　　生：这棵橡树粗壮、结实、挺拔。

　　师：同学们一起来把这句话读一读。

　　生齐：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。

　　师：很显然，这个橡树的特点是？

　　生：粗壮、结实、挺拔。

　　师：请说完整。

　　生：这棵橡树的特点是粗壮、结实、挺拔。

　　师：说得很好。这里把橡树比作了什么？

　　生：草原的哨兵。

　　师：哨兵是干什么的呀？

　　生：站岗。

　　师：为谁站岗啊？

　　生：为草原站岗。

　　生：为大自然站岗。

　　师：哨兵也是解放军战士，战士要为我们做些什么？

　　生：打仗。

　　生：保卫家园。

　　师：保卫我们的家园，保卫人类的家园。说得真好，大家给他鼓掌！

　　师：再请大家齐声读描写橡树的这一句。

　　生齐：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。

　　师：这棵橡树粗壮、结实、挺拔，同时还有着一段不平凡的经历。是什么样不平凡的经历呢？请同学们自由读读课文。

　　生自由读文。

　　初读后，师指名让学生读自己喜欢的段落。

　　赏析：打破按部就班的常规逐段教学，直奔鈥溝鹗麾�潱�提高课堂效率。由鈥溕诒�鈥澮淮室�申，让学生体会树对人们的重要，足见程老师提炼文本的功力，同时也为下一环节教学做好了铺垫。