一、视频播放，激发兴趣

　　老师：小朋友，我们都知道：森林是小鸟的家，鸟儿在蓝天上自由地飞翔，歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝色的大海中快活地游来游去。今天，刘老师就给大家带来了一段小鱼在大海中生活的录像片断。

　　【引导新课课题，让学生观看一段小鱼在大海中生活的录像片断，激发了学生的学习兴趣，也为学习本课做了很好的铺垫。】

　　（【 】内文字系作者自评，下同，编者注。）

　　老师：看到这美丽的画面你想说些什 么？

　　学生：这些小鱼的身上有五彩的斑点，它们很美。如果我能像小鱼一样在水里自由自在地生活，那该多好啊！

　　老师：这个小朋友用了鈥溛宀实陌叩汊�潯Ｕ飧龃视镉玫煤貌缓茫课颐且豢槎�说一遍。

　　【随机点拨，有意识地进行语言训练，有助于发展学生的语言。】

　　老师：看到这些画面，你还想说什 么？

　　学生：我感觉小鱼在大海里生活得非常舒服，非常地幸福。

　　学生：我觉得小鱼在大海里生活得非常快活。

　　【看画面，谈感受，又一次为学习课文做好了情感的铺垫。】

　　二、激情描述，引导新课新知

　　老师：小鱼在大海里快乐、幸福地生活着。可是，有一天，大海涨潮了，小鱼伴随着潮水一起涌上了岸滩。不久，潮水退去了，有许多小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里，再也回不了大海了。这就是我们今天要学习的第28课鈥斺�敗肚乘�洼里的小鱼》。下面，请小朋友抬起手，跟我一同写课题。

　　【激情描述，渲染气氛，进一步激发学生的学习兴趣。】

　　老师：你知道什 么是浅水洼吗?可以借助大屏幕中的图片来说说看。

　　学生：浅水洼就是小水坑。

　　老师：来！看大屏幕上的浅水洼，再联系一下生活实际，想一想浅水洼里的水怎么样？

　　学生：浅水洼里的水很浅。

　　学生：浅水洼里的水还很少。

　　老师：一个同学说浅，一个同学说少。谁能合成一句话，说一说浅水洼里的水怎么样？

　　学生：浅水洼里的水又浅又少。

　　老师：你真会动脑筋。他合成了一句话，用了一个词语，谁听出来了？一起告诉大家。

　　学生：又浅又少。

　　【借助图片和学生的生活经验，充分认识鈥溓乘�洼鈥潱�理 解到位，体现了低年级学生了解词语意 思的特点。】

　　老师：浅水洼里的水又浅又少，小鱼就停留在这里面。这儿究竟发生了什 么？读一读课文就会明白了。

　　三、初读课文，读准字音（略）

　　【教师让学生按照鈥溗�，在干什 么？鈥澋木涫剑�说说课文讲的是一件什 么事，这既让学生了解课文内容，也是一种句式训练。】

　　四、领悟词句，感 情朗 读，情感升华

　　老师：现在，我们学习课文，看看小男孩是怎么做的。先看第一自然段，读了这段课文，你有什 么感受？