师：同学们，春天到了，上节课《惊蛰》唤醒了冬眠的动物们。这节课，我们再来看一看春雨给我们

　　带来了什么。好不好？（出示课件：春雨图）

　　生齐：好。

　　师：你们喜欢这样的春天吗？我们一起欣赏春雨的色彩。（出示课题）

　　生：齐读课题。

　　师：读了这个课题你们有什么问题想问吗？鈥湸河晡�什么有色彩？鈥� 老师也很想弄明白这个问题，可

　　是要想解决这个问题，首先要求我们认读生字，读通课文。你们能做到吗？

　　师：自己读课文，圈出不会读或读不准的字。（师巡视）

　　生：（边读边圈）

　　师：用你喜欢的方法来认识它们，比如可以借助拼音、可以问一问周围的同学、也可以请教老师。（

　　大概给3分钟时间，教师巡视指导。） 师：会了吗？

　　生：会了。

　　师：（出示字、词、句课件）指名认读 。

　　生：读句子。齐读词语。

　　师：出示所有生词指名认读。

　　师：这些词中，有一个词很孤单，你们发现了吗？

　　生齐：听。

　　师：能帮它找朋友吗？

　　生：听见、听到、听讲、听话、听者、听广播

　　师：同学们说得真好！

　　所有词语中，你有不理解的词吗？

　　生：鈥溦�论鈥�

　　生：争论就是讨论。

　　生：争论是很激烈的讨论。

　　生：一个人说鈥溛宜档枚遭�潱�另一个人说：鈥溎闼档貌欢裕�我说得对鈥潯Ｕ饩褪钦�论。

　　师：你们真聪明，能用争论说一句话吗？

　　生：同学们在争论问题。

　　生：爸爸妈妈在争论一个问题。

　　师：范读课文。老师觉得同学们都很喜欢这篇课文，谁愿意把课文大声的读给大家听。同学们注意听

　　字音，听他们读得准不准。（指名读。）

　　（生评）

　　师：老师很喜欢春雨，你们喜欢吗？(喜欢)，小燕子、麻雀、小黄莺看着细细的雨，轻轻的落到地上

　　，也很喜欢。同学们耐心的读读课文，找一找他们在干什么，在说什么？

　　生自由读课文

　　生：这几只小鸟在争论春雨的色彩的问题。

　　生：他们在屋檐下躲雨。

　　生：小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。

　　师：他们为什么这样说呢？

　　生：读（小燕子的语言）（麻雀的语言）(小黄莺的语言)。

　　师：（分别出示地的图片）。指导朗读。

　　师：小燕子、麻雀和小黄莺看到的色彩是春雨的色彩吗？

　　生：不是。是草地、桃花、油菜花的色彩。

　　师：这些色彩是谁带来的？

　　生：春雨带来的色彩。

　　师：我们轻松一下，欣赏《春雨蒙蒙的下》。看了这么美的雨，这么美的色彩，会读课文了吗？

　　生：会。

　　（ 小组内分角色朗读练习）

　　师：（指组读）

　　（生评）

　　师：在生活中，你觉得春雨有什么颜色？用这样的句式回答：（出示）春雨是（ ）色的，你们瞧

　　，春雨落在（ ），（ ）了。

　　生讨论：春雨是绿色的，你们瞧，春雨落在柳树上，柳树绿了。

　　春雨是白色的，你们瞧，春雨落在梨树上，梨花白了。

　　师：老师也想说，春雨是红色的，你们瞧，春雨落在杜鹃从中，杜鹃花红了。

　　师:春雨听了大家的赞扬，一定很高兴，在小本本上，向春雨提问题或画一幅春天的画吧。