学生：因为他害怕刘伯承出事。

　　学生：沃克医学生担心刘伯承顶不住。

　　学生：这个手术有一定的危险，沃克医学生怕做不好

　　老师：沃克医学生从来没做过眼部手术吗？哪是怕什么？

　　学生：沃克医学生做过这种手术，他也知道做这种手术很疼，他怕刘伯承挺不住。

　　学生：因为他从来没做过病人没打麻醉剂的手术，所以他很紧张。

　　赏析：一段逼真的憾动人心的电影，画面扣人心弦的艺术效果，刺激着学生各种感官的体验，他们心灵受到了震憾，再度唤醒对军神刘伯承的敬佩之情。在此基础上让学生谈感受、说体会，并带着这种感情和体验回到文中朗读。学生获得的体验，才是触及自己心灵深处的，才是长久而深刻的。

　　老师：是的，沃克医学生不是没做过眼部手术，而是没有做过不使用麻醉剂的手术。那么，此刻刘伯承在做什么？

　　学生：他在忍受着痛苦。

　　学生：他在受着煎熬。

　　学生：他可能还在数着刀数。

　　老师：同学们，你们有没有不小心让自己受伤的经历？

　　学生：有，有一次我被草拌倒，脚流了很多血，很疼。

　　学生：我有一次被石头拌倒，裤子破了，还流了很多血，就哭了。

　　老师：同学们，你知道吗？摘除眼球的手术比我们把膝盖摔伤要疼几百倍，上千倍。因为视神经与颅内神经是紧密相联的，而刘伯承在没有用麻醉剂的情况下，他整整承受了多少刀？

　　学生齐：七十二刀！

　　老师：因此，沃克惊呆了。他大声嚷道……同学们，请齐读！

　　学生齐（看着屏幕上的句子）：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢块！你堪称军神！

　　老师：这是沃克医学生发自内心深处的由衷的赞美，请再读一次！

　　学生齐：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢块！你堪称军神！

　　老师：刘伯承他超凡的意志震憾着沃克医学生，也震憾着我们的心。手术台上那惊心动魂的一幕永远留在了我们每个人的心中。拿起书本，让我们把课文十六十七自然段再读一遍，让刘伯承在手术台上的表现永远记在我们心中！

　　学生齐读课文“手术台上，一向从容镇定的沃克医学生……病人一声不吭……被抓破了。”

　　老师：你们刚才不明白的问题现在明白了吗？

　　学生齐：明白了！

　　赏析：让学生联系自己的伤痛经验，去体会刘伯承强忍巨痛的刚毅，军神的高大形象已悄然铸就于孩子们的心中。教师激昂的引导语，把学生的朗读带入了高潮。

　　老师：沃克医学生刚刚见到刘伯承时，他的态度是怎样的？

　　学生：他对刘伯承的态度是冷冷的。

　　老师：但是现在，当他知道眼前这个拒绝使用麻醉，整整承受了七十二刀剧烈疼痛的病人，就是赫赫有名的川东支队的将领刘伯承时，他怎样了？书上的词是？

　　学生齐答：“肃然起敬！”