学生：开天辟地

　　老师：我们读过童话故事，也读过寓言故事，《开天辟地》是什么故事？

　　学生：神话故事。

　　老师：对，它是一个千古流传的神话，它主要讲什么呢？

　　学生：主要讲了盘古开辟了天地，后来盘古死后他的身躯化成了万物。

　　（学生对这个神话故事已经很了解了。）

　　老师：说得真好，既简练又清楚。这个《开天辟地》神话故事告诉我们世界是怎么来的，像这样的神话故事，是我们人类第一个关于世界最初本源的故事，所以这样的神话又叫创世神话。（板书：创世神话）这创世神话是怎样千古流传下来的呢？

　　学生：应该是一代一代把故事讲给自己的孩子听。

　　老师：比如说爸爸妈妈讲给谁听？

　　学生：讲给他们的孩子听。

　　老师：孩子长大了，做了爸爸妈妈后又讲给谁听？

　　学生：又讲给孩子听。

　　老师：对呀。一代一代这么传下去，我讲你听，你讲他听，这叫什么呀？

　　学生：流传。

　　（“流传”是神话故事的特点之一，对“流传”一词的解释很精妙。我们一般都是直接问学生“流传”是什么意思，或者是什么叫“流传”，祝老师通过几个简单的问题，一问一答，就把“流传”解释清楚了。）

　　老师：嗯！这种方式就叫口耳相传。我小的时候，我妈妈就给我讲《开天辟地》的故事，我听了一遍就记住了。于是我就讲给我的小伙伴听，他们也记住了。我做妈妈了，我就讲给我的孩子听，他一听也记住了。同学们，你们想不想等你们做了爸爸妈妈以后讲给你们的孩子听呀？

　　学生：想。

　　老师：今天我们就来口耳相传讲故事，首先我们进行第一轮讲述，就讲我们熟悉的《开天辟地》的故事。

　　（从此处可知，祝老师这堂课的任务或教学目标之一就是引导学生讲故事。）

　　老师：请你们选择最感兴趣的一个情节到前面来讲。

　　学生：我想讲盘古站起来之后开天辟地的样子。

　　学生：我想讲盘古开天辟地之前世界的样子。

　　学生：我想讲盘古临死时身躯化成万物的样子。

　　学生：我想讲盘古头顶天脚踏地的样子。

　　（四位学生按故事的先后顺序到台前排列）

　　（课文还没有读，学生对这个故事的“结构”已经很清楚了，可见学生已经作了充分的预习。）

　　老师：第一轮口耳相传讲故事就要开始了，请你们评出这四位讲述者中你最喜欢的一位。

　　（学生绘声绘色讲故事）

　　老师：同学们，第一轮讲述结束了，你最喜欢谁的讲述？

　　学生：我最喜欢听最后一位同学的讲述，她讲得不仅有动作有表情，而且声音很好听。

　　老师：依你理解口耳相传最关键的是讲，但不一定全部靠嘴巴讲，还要配以什么？

　　学生：还要配以动作，这样别人才能更好的理解这个故事的意思。

　　学生：我最喜欢第二个同学讲的故事，因为他讲的绘声绘色，很生动，而且动作也很优美。