想一想：1×1=（ ）谁会编口诀？

　　师：引导学生说出：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是

　　1×1=1，口诀“一一得一”。

　　拍手齐读1～4的乘法口诀。

　　[设计意图：通过引导学生对知识体系循序渐进的学习来提高学生正在学习中的理解、转换和迁移能力，让学生获得发展。]

　　5、整理找规律。

　　（1） 1、2、3、4的乘法口诀学完了，同学们看一下， 2的乘法口诀有几句， 3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？

　　（2）你发现了什么规律？

　　（3） 2的乘法口诀后一句的积比前一句多几？ 3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？

　　（4）你觉得哪一句最难记？

　　（5）记口诀（男女互对；分组互对；同桌互对；；自由背；个别背）。

　　[设计意图：让学生找出规律，帮助学生熟记乘法口诀。采用不同的组合形式进行对口令游戏，启动学生动脑思考，动口去说，从而熟悉1、2、3、4的每一句乘法口诀。学生热情高涨，活跃了课堂气氛。]

　　三、巩固练习，实际应用，解决问题。

　　1、“对口令”游戏。

　　（采用教师说题，学生集体说得数）

　　2、口算并说出口诀。

　　2×2=（ ） 4×4=（ ） 3×3=（ ） 4×2=（ ）

　　1×2=（ ） 2×3=（ ） 4×3=（ ） 3×1=（ ）

　　3游戏：“帮助小动物过河”。

　　师：有一群小动物要过河，河上没有桥，怎么办呢？河边有许多石头，你能帮助小动物过河吗？请同学们联系动物身上的数字和石头上的式子或口诀帮助它们。（用连线的方法）。

　　（先让学生独立做，再集体订正）。

　　4、看图列式。

　　5、解决实际问题。

　　[设计意图：精心设计习题，既提高了学生运用乘法口诀口算算式的能力，又培养了学生解决问题的能力，还充分发挥了团结合作、助人为乐的精神。把学到的知识应用到生活中去，感受我们在学习有用的数学，激发学生终生学习的愿望。]

　　五、回顾全课，总结延伸。

　　1、同学们，你们这节课都学到了什么？

　　2、你能把今天学的乘法口诀背出来吗 ？

　　3、回家后把2、3、4的乘法口诀背给爸爸、妈妈听。

　　[设计意图：引导学生对知识进行总结，培养他们的归纳能力，让学生体验到获得成功的喜悦。]

　　2、3、4的乘法口诀板书设计

　　2、3、4的乘法口诀

　　1个2 1×2=2 一二得二 2×1=2

　　2个2 2×2=4 二二得四

　　1个3 1×3=3 一三得三 3×1=3

　　2个3 2×3=（6） 二三（得六） 3×2=（6）

　　3个3 3×3=（9 ） 三三（得九）

　　1个4 1×4= 4 一四 得四 4×1=4

　　2个4 2×4=（ 8） 二四（得八 ） 4×2=（8）

　　3个4 3×4=（12 ） 三四（十二） 4×3=（12）

　　4个4 4×4=（16 ） 四四（十六） 4×4=（16）