2、学习3的乘法口诀。

　　（课件出示例3主题图）

　　（1）师：过了一段时间，同学们种的向日葵长高啦！同学们观察一下向日葵有什么变化？

　　（叶子由两片叶子变成了4片叶子。）

　　（2）师：谁来说说一行有几棵向日葵，应该用几个几表示？（1个3）

　　1个3用乘法算式怎样表示？谁能说出乘法口诀？（学生说出算式和编出口诀，老师板书。）

　　（3）师：那么2行向日葵有几棵？3行呢？同学们能不能自己说出算式，自己编出3的乘法口诀？同桌交流。

　　（4）请两名同学到黑板板书集体订正。

　　（5）齐读一次。把这些口诀叫做3的乘法口诀。板书：3

　　师：看这些算式和口诀，你发现了什么？

　　（6）教师小结：3的乘法口诀有三句，按一三、二三、三三的顺序排列，每相邻两句口诀的积相差3。

　　[设计意图：在2的乘法口诀的基础上，对学生半扶半放，让学生在教师的引导下主动学习，体现教师和学生之间互动的过程。同时，把学习3的乘法口诀活动置入植物生长的情境中，学生学得轻松有趣。]

　　3、学习4的乘法口诀。

　　（1）师：去了两个地方，大家都累了，下面我们来玩一个游戏，用小棒摆正方形，看谁摆得又快又好。小朋友，想一想：摆一个正方形要用几根小棒？（4根）

　　同桌合作摆一摆。

　　那摆2个正方形、3个、4个各用几根小棒呢？让学生摆完后完成第55页表格。

　　（2）指名汇报：摆一个正方形要用4根小棒，就是1个4，1个4是4。那摆2个正方形用几根小棒？（8 根），怎样得来的？2个4相加是8。那摆3个正方形用几根小棒？（12根），你是怎样想的？3个4相加是12或8+4=12；那摆4个正方形用几根小棒（14根），这个16你是怎样得来的？4个4相加是16。

　　（3）齐读1个4是4，2个4是8，3个4是12，4个4是16。

　　（4）1个4谁会列出乘法式？谁会编口诀？学生回答老师板书。

　　（5）师：那2个4、3个4、4个4你能根据乘法算式算出得数和编出口诀吗？

　　（6）让学生在书上独立完成，再指三名同学板书后集体订正。

　　（7）编写时，为什么这几句都有“得”， 这两句没有“得”？（凡是积不超过十时，就要写“得”， 积超过十时，就不用写“得”。）

　　（8）全班把4的乘法口诀读一次。

　　师：看这些算式和口诀，你发现了什么？

　　生：4的乘法口诀一共有4句；每相邻两句口诀的积相差4。

　　[设计意图：激发学生的学习愿望与参与动机是引导学生主动学习的前提，让学生动手摆出的图形，激发了学生参与学习的热情，积极寻找知识的内在联系。]

　　4、教学1的乘法口诀。