师；看了这则短片你有什么想说的？

　　生；我觉得这个小男孩很乖。

　　生；回家我也想给妈妈洗脚。（全班哄笑）

　　师：这不好吗？做错了吗？

　　生：不是，他说得太好了。我回去出要学习学习。

　　师：好孩子。

　　师：今天我们继续来学习《三个儿子》这篇课文。请同学们打开课文数一数，从课文里你看到几个儿子呀？（生：三个）

　　文章中的三个儿子他们看见妈妈提着一大桶水时是怎样做的？为什么老爷爷说他只看见一个儿子？

　　师：三个妈妈在井边打水时，都在评价自己的儿子，当三个儿子同时出现在眼前时，老爷爷却说他只看见一个儿子，这究竟是怎么回事呢？我们带着这个问题来学习课文，相信聪明的你们课文中能找到答案。

　　【设计意图】在教学的枯燥无味往往会使课堂缺乏生机，要使课堂焕发出生命力，就要注意营造丰富多彩的课堂生活，使全体学生都能在整个学习过程中获得积极乐观的情感体验。

　　三、学习课文

　　（一）学习1-6自然段

　　师：请同学们自由朗读课文1-6自然段，用横线划出每个妈妈评价自己孩子的话。师：把自己就当成妈妈，去读一读，注意模仿读出妈妈的语感。

　　【设计意图】针对低年级学生，在设计中通过语言渲染、角色扮演的形式，为学生创设情趣化的教学情境，催化他们的学习兴趣，使他们产生探究的欲望，让思维处于积极准备状态。

　　1、投影出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”师：请一位小朋友来读一读这句话，大家注意听她读得跟你妈妈平时表扬你时一样吗？

　　（1）师：（采访刚才读的同学）这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子时，你心里感到怎么样？（生：高兴自豪、骄傲）

　　（2）师：我也为你的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？（学生练读）师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。（同桌相互读这句话）（3）“既聪明又有力气”，瞧，妈妈在夸奖自己的儿子呢。请你也用“既……又……”说一句话。

　　2、投影出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（1） 师：另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的？也请几位小朋友来读一读。大家听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。（指名学生朗读）（2）朗读、评价。

　　师：你们觉得这个妈妈读的怎么样？（生：表达自己的看法）

　　（3）自由练读，感悟提高。3、投影出示第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有说很么特别的地方。”1、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？2、找到情感共鸣：这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？（谦虚、朴实）3、你能用你的朗读来表现吗？