11、谭千秋老师是一位讲课绘声绘色、妙语连珠而富有幽默感的老师；然而：……（导读）引出“张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。”（板书）

　　【设计理念】回忆性的文字在这篇文章中可以通过一两个学生的诵读带过去。这一读就明白的文字不必花太多时间。

　　12、出示一组谭老师遇难后的图片，让学生心灵再一次受到触。

　　【设计理念】这应该是课堂最能打动学生的一个设计，也是为学习最后“赞颂”部分作一个铺垫，只有在这个地方的感情得到渲染，后面理解“英雄不死，精神千秋”就容易多了。

　　13、导说

　　（通过《生死不离》等悲伤的音乐，用２、３分钟的“在谭千秋老师追悼会会上会说什么话”来进一步给学生抛出一枚“催泪弹”。）

　　【设计理念】观看了一组图片，这是一组在谭千秋老师牺牲后在网上最感人的图片，在音乐的渲染下，让学生转化角色，当一回谭老师救出的学生，学生会很有感触，这种情景的创设对学生理解文章内容很有帮助。

　　14、品读最后一段。千秋：一语双关

　　【设计理念】课文学习到这里，学生已经对谭千秋老师有了深入的理解，心里已经有了谭千秋老师忠于职守、爱生如子的高大形象。而课文最后一段是大家“赞颂”谭老师：英雄不死，精神千秋。课文理解了，读好就可以了。

　　15、播放音乐，老师读“感动中国十大人物提名奖”颁奖词：

　　2008年感动中国提名人物 颁奖词：他以师者的本色展示了人民教师的职业操守，以自己的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。他那张开的双臂，是一双恪尽职守、充满无私大爱的双臂。当大灾到来时，那双手臂不是急于寻求自身的安命，而是坚强不屈地担负起保护学生的职责。我们都会牢记他那永恒的瞬间。

　　【设计理念】课文最后用“2008年感动中国十大人物组委会对谭千秋老师的班颁奖词，老师在背景音乐里朗读颁奖词，目的是让谭千秋老师的高大形象再一次长留学生的脑海里。

　　16、作业布置：在“５？１２”汶川大地震灾害中，还有许许多多像谭千秋老师这样的英雄行为，请收集当年抗震救灾的动人事迹，在何老师的组织下，召开一个英雄故事会。

　　附板书设计：

　　６、最后的姿势

　　最后的声音 大家快跑

　　最后的动作 拉 撑 护 英雄不死

　　最后的姿势 张开双臂 精神千秋

　　护住学生

　　附：

　　教师散文朗诵内容参考

　　老谭，我帮你擦干身上的泥巴

　　你走了，咋办哪？

　　我要爸爸

　　别哭，孩子

　　爸爸去哪了

　　老师，我们永远向您

　　师兄，您走好

　　大娘大叔舍不得你呀

　　母校以你为荣

　　您永远活在我们心中

　　英雄千秋，大爱师魂

　　老师，我们年年都来看您

　　千秋，你安息吧