生：我先在这张纸上画两条对角线，再在圆心上做个记号。

　　师：来你来说第二题。你又是怎么做的？

　　生：我先在正方形上画两条对角线，然后确定圆心，然后把圆规放在圆心上，再画一个圆。

　　师：等于是说你利用半径，再画一个圆，是不是？

　　生：是。

　　师：谁来做第三题？来，你来。

　　生：我先在正方形上画两条对角线，然后看看圆心，然后用圆规在圆心上描，再画一个圆。

　　师：嗯，对不对？

　　生：对。

　　师：他也是利用圆的半径来完成的。请回。

　　师：如果大家认真的会发现我们的生活中是有很多圆的，例如车的轮胎，我们先面来看看以上几张图片，来猜猜谁跑得最快，来你来说。

　　生：我猜是鸵鸟。

　　师：我想大家也是认为鸵鸟。

　　师：我们来看看比赛。果然是鸵鸟跑得快。

　　生：因为圆滚得快。

　　师：园滚得快。

　　生：因为它的圆心在圆的中心，所以他跑得最快。

　　师：我们再看看我的几组图片。你们认为这个游戏公平吗？

　　生：不公平，因为那个同学站的最近。

　　师：那你认为怎么才公平呢？

　　生：应该每个同学站的位置一样才公平。

　　师：好。那黄老师就该另一组图片给大家看，那么能不能用我们今天学的知识在想一种办法出来，能公平点的。来。

　　生：在地上面画一个圆，然后每个小朋友都站在圆的边缘。

　　师：嗯，好的谢谢。

　　师：他说呀，我们画一个圆呀。

　　师：那我们画个圆，这样公平吗？

　　生：不公平。

　　师：又不公平，他不是刚才说了吗，还有补充的吗？

　　生：又把道具放在圆心才算公平。

　　师：那么就是说，我们要把道具放在中间。那么我们就把它放在圆的中心，这样公平了吧。

　　生：公平。

　　师：大家很赞成呀。

　　师：有一个西方的为人曾经这样说：在一切平面图形中，圆最美。

　　师：其实，圆不止在大自然中存在，而在我们生活当中也存在的，比如说我们的校园，圆，充当了一个“美的使者”，我们来看看下面校园中的圆。

　　师：除夕的晚上，我们会团团圆圆的大团圆，还有的是我们在中国古典文学里面，也是由大团圆来作为结局的，所以我们很多词语都有“圆”字，所以“圆”不当只是在我们数学当中存在，在我们语文当中也存在，所以圆文化是无穷无尽的，相信这节课学习会领会更多更多圆的文化，让它为我们生活动服务。