生：（齐）四点底。

　　师：你们知道吗，咱们古人造字的时候，四点底原先是一个“火”字，四点底是从“火”变过来的。火辣辣的太阳照在水洼里，温度越来越高，越来越高，小鱼，你觉得怎样呀？

　　生１：很热，像被火烧一样。

　　生２：很烫呀！

　　生2：我觉得像蒸笼一样，我全身发热呀！

　　生３：热死了！

　　生４：我觉得很烫，喘不过气来。

　　师：是呀，这时的沙滩就像一个大蒸笼，谁来读读这两句话呢？

　　生１读。

　　师：我听出来了，水洼里的小鱼很痛苦！你也来读一读。

　　生２读。

　　师：哎呀！热得快喘不过气来了！你也来读一读！

　　生３读。

　　师：太阳越来越猛烈，沙滩上越来越热，越来越热。半个小时过去了，用不了多久——

　　生齐接着读：浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

　　师：一个小时过去了，用不了多久——

　　生齐接着读：浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

　　（二）感受小鱼对生命的“在乎”，小男孩对小鱼生命的珍惜

　　师：时间真的不多了，被困的小鱼在浅水洼里挣扎着，喘息着，谁会在乎它们呢？请自由读读课文2—６自然段，想想这个问题。

　　生读课文。

　　师：谁在乎浅水洼里的小鱼呢？

　　生：小男孩在乎。

　　师：（板书：男孩在乎）你从哪里知道小男孩在乎呢？

　　生：我从这里可以看出小男孩在乎：“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

　　师：你说得对！还有不同的地方吗？

　　生：“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海。”这里可以看出男孩对小鱼的在乎。

　　师：你读书真用心。（出示：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海。）哪些词语最能看出小男孩对小鱼的在乎？

　　生1：我从“走得很慢”看出小男孩对小鱼很在乎。因为他不想漏掉一条小鱼。

　　生2：我从“不停地”可以看出小男孩很在乎小鱼。因为小男孩想捡快一点儿，救更多的小鱼。

　　生3：我从“用力地扔回大海”可以看出小男孩很在乎小鱼。

　　师：请你们配上动作，练习读读这句话吧！

　　生练习读。

　　师：谁来配上动作读读？

　　生1读。

　　师：你是一个很勇敢的孩子！但刚才他用力扔鱼的动作好不好？为什么？

　　生：不好。他这样扔鱼太用力了，会把小鱼掷晕了。

　　师：是呀！一个小小的动作，都可以看出小男孩对小鱼的在乎呀！你再来试试。

　　生2配上动作读。

　　师：让我们轻轻地站起来，一起来配上动作读读。

　　生站起来齐配上动作读。

　　师：（出示对话）此时的叔叔，忍不住走到小男孩身边，谁来读读他们的对话？