一、复习导入：（课件呈现------把一块薄饼随意分成4份）

　　师：同学们，老师把一块薄饼分成了4份，每份使这块薄饼的 ，你们同意吗？

　　师：（先找回答鈥溚�意鈥澋难�生说说她同意的理由）李曼同学你说说你的理由，好吗？

　　生：薄饼分成了4份，所以每份就是 。

　　师：陈康航同学，你来说说你的意见，好吗？

　　生：不对，因为每份的大小不相同，所以不是 。

　　师：那怎样分，每份才是 呢？

　　生：要平均分。

　　师：说得很正确！请全班同学一起来说一遍。教师引导开头：把一块薄饼平均分成鈥︹��

　　同学们，观察下面的图画，根据已知的分数，给图画涂上自己喜欢的颜色，然后比较分数的大小。（指名回答）

　　二、教授新知：

　　1、教授94页例4：

　　师：同学们，请拿出你们的正方形图片来，折出它的 来，看谁最快。（学生动手操作）

　　（学生纷纷举手）请你们把这个正方形的 涂上自己喜欢的颜色。（学生动手操作）林家怡同学，你完成了吗？

　　生：完成了。

　　师：你愿意给同学们展示一下吗？

　　生：愿意。（学生展示图片）

　　师：如果老师要你涂颜色的不是 ，而是 ，你会涂吗？

　　生：会。

　　师：你打算涂几份？

　　生：涂2份。

　　师：你们同意吗？（同意）说的太好啦！你们赶快动手涂一涂。（学生动手涂色）

　　师：谁来展示一下？（争先恐后举手）

　　师：（指名一位学困生展示）涂得真仔细！你们跟他一样的请举手。（学生齐举手）

　　师：同学们，你们知道 里面有多少个 ？（生齐举手）（师再指名另一位学困生回答）

　　生：两个。大家同意吗？

　　生：（齐答-------同意。）

　　师： 里有几个 ？ 里呢？（分别指名学困生回答，直到学生理解为止。）

　　师：像这样的分数就是我们今天要学习的-------几分之几

　　师：板书课题：几分之几

　　2、教授94页例5：

　　师：（给每个小组分发一条长1分米的棉线）老师现在每个小组发1条棉线，你们先量一量它的长度，记下来，告诉我，好吗？

　　生：（在组长组织下开展小组学习活动）

　　师：你们量出绳子的长度了吗？（指名小组汇报）

　　生：我们量出绳子长1分米（10厘米）。

　　师：你们能把它平均分成10分吗？（能）量一量，画一画，做上记号。谁来展示一下？

　　生：（师指名-------投影展示）

　　师：你会用分数表示这样的一份？

　　生：会------ 。

　　师：你们同意吗？（同意）3份呢？

　　生： 。

　　师：7份呢？

　　生： 。

　　师：你们是在太聪明了！掌声鼓励。可是你们会写这些分数吗？（会）你们动手写写看。（学生动手练写分数，教师巡堂指导，然后示范书写这些分数。）

　　师：你们发现我们这节课学习的分数跟上一节课学习的分数有什么不同吗？（学生思考。教师指问几名学生，若得不到理想答案，则板书几个分子是1的分数，引导学生观察，找出分子的差异。）

　　生：上一节课我们学习的分数的分子都是1，这节课我们学习的分数的分子不是1。

　　师：你的观察能力真强！掌声鼓励！

　　3、教授95页例6：

　　师：（操作课件呈现两个大小相等，平均分成5份的长方形）这两个长方形都平均分成了5份，你们能给它们涂上颜色，表示 和 吗？（能）（教师指问）

　　生：上面一个涂2份，下面一个涂3份。

　　师：你们同意吗？（同意）你们思考一下：哪个长方形涂颜色部分占这个长方形的多一些

　　（学生争先举手）

　　生：下面的多。

　　师：你是怎样想的？把你的想法说说看。

　　生：这个长方形平均分成了5份，每份就是 ，下面的比上面的多涂了一份，所以是下面多。

　　师：分析得很正确！鼓励他。

　　师：大家能不能把上节课老师教你们比较同分子分数大小的方法说一说。（能）

　　生：（学生齐背诵------分子相同，分母越大，分数越小。）

　　师：可是，这些的分数的分子相同吗？（不相同）现在谁相同了？（分母）（教师引导学生类比上节课比较同分子分数大小的方法归纳比较同分母分数大小的方法。）

　　师：板书：分母相同，分子越大，分数越大。

　　三、巩固新知：

　　1、完成书本95页鈥溩鲆蛔鲡��

　　2、完成书本97页#4、#5、#6、#&；98页#8。

　　四、课堂小结：（指名3～5名学生谈谈本节课学习的收获）

　　五、布置作业：《学习辅导》51～52页