[评析：良好的开端是成功的一半，老师创设了《三个孩子看大象》的故事情境，激发学生的学习兴趣，巧妙引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态。通过观察比较，让学生初步感知三个不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不一样的，初步体会局部和整体的关系。]

　　二、探究新知，引导观察

　　1、三方位观察

　　师：同学们，曾老师这里有这样的一幅图（电脑演示主题图），三个方位来观察这个内容在书上有，老师早就让你们回家预习好，打开书本67页，你能动手来连一连吗？（投影仪展示）

　　师：在活动过程中，到底是哪个看到的，你就拿着尺子把对应的连在书本上，还发现什么问题呢？（学生练习师巡视）

　　师：（击掌5下）该停的要停下来，请这个组的组长拿你的书来。把眼睛集中到电视这里来，有不同意见的准备发表你的意见。

　　师：你同意的举手。吴嘉豪我想请你汇报为什么这样连？

　　生：（生到电视前指着讲）每个人的头看到的跟相应的边在一起。

　　师：你有一个词用得很好“把相应的连起来”，那小亮站在恐龙哪一面？

　　生：前面。

　　师：所以他把恐龙的正面看出来了，小红呢？

　　生：小红在后面，所以把尾巴看到了。

　　师：（师指着侧面）这个面是谁看到的？我发现有同学有不同的意见。

　　生：小亮虽然站在前面，但只要侧过一点点就能看见侧面了。

　　师：好，看我讲的是不是你想的。她的意思是亮走过一点点的话就能把第一幅图看到，也就是说他看那头恐龙有没有看全面（没有），只是站在一个面看到了恐龙的一点点，所以就等于刚才李奶奶带着孙子到动物园，你看到的和我看到的不同。所以这节课我们重点的来研究站在不同的位置观察物体。（板书：不同位置）不同的位置看到的结果不同，所有位置都看完最后结果会怎么样？

　　生：一样。

　　师：你真棒，我为黄雅泳这一组骄傲，善于发现的同学才是聪明的同学。恐龙图都解决了，下面是我们身边的问题（出示67页做一做），你又怎样解决呢？请认真看图，看看有什么发现？（师巡视）

　　师：请邓晋贤这一组，其他同学要做个有礼貌的孩子，有不同意见的举手。你是怎样知道小明的呢？

　　生：小明坐在小方的对面，根据小方的就可以推测到小明的，即从一个面推测到另一个面的形状。

　　师：看来这些问题都难不到同学们，现在把书本翻到课本70页练习十五第1题。看，小汽车开来了。丁丁、明明、红红在看呢！他们看见的会一样吗？他们分别站在汽车的哪一面？动手连一连。（师巡视后集体订正）

　　[评析：老师在熟悉、了解学生的学习能力的情况下，大胆地把“三个方位观察物体”的探究活动放手给学生完成，老师在课堂上起到引导者作用。通过学生的自主探究，培养学生观察能力、表达能力、思维能力，初步建立空间观念。]