教学目标

　　知识能力：

　　（1）结合具体的图形或事物，通过观察、操作等活动，认识周长。

　　（2）初步学会测量并计算简单平面图形的周长。

　　（3）培养学生观察、操作、抽象概括的能力中，运用数学知识解决问题的能力。

　　过程与方法：

　　能对具体图形进行观察、度量、计算，通过独立思考与合作交流，认识周长的含义，探索求平面图形的周长的方法，并形成初步的空间观念。

　　情感、态度与价值观：

　　能积极地参与到认识鈥溨艹も�澋牟僮骰疃�中，通过自已的感性体验，获得对鈥溨艹も�澋睦斫庥胝莆眨桓兄�图形或事物感知、认识、理解击长的意义，建立初步的空间观念，掌握测量周长与生活实际的密切联系。

　　教学难点：理解周长的意义。

　　教学准备：米尺、细绳、树叶、平面图形、软卷尺。

　　教学过程

　　一、创设情境，感受周长

　　（一）剪一剪

　　师：请你把最喜欢的卡通头像图片沿着边剪出来。

　　生：我剪的头像图形好似圆形。

　　生：我剪的头像图形好似是正方形。

　　生：我剪的头像图形好似是长方形。

　　师：请你用左手的母指和食指夹住图像的边线中的一点处，再用右手的食指沿着图像边线画一圈。

　　（二）说一说：

　　师：同学们刚才说画一圈之外还可以用别的词语吗？

　　生：画一周。

　　师：同学们从这一点处形始画，再画一周回到这一点，这个过程封闭吗？

　　生：封闭了。

　　二、认识周长：

　　（一）画一画。

　　师：用刚才的方法，请同学们画一画你喜欢的图形或物品。

　　生：我画了一本数学书的面

　　生：我画了一张桌子的面。

　　生：我画了一个笔盒的面。

　　师：请同学们留意这位同学画的过程（没画完的长方形）

　　生：老师这个同学还有一部分没画出来，不完整。

　　师：总结：从一点开始，最后回到这里结束，形成一个封闭的图形。封闭图形一周的长度就是它的周长。

　　师：有不同的想法吗？

　　生：没有。

　　（二）指一指

　　师：桌面、篮球场、书面等等是什么形状。

　　生：都是长方形。

　　师：在长方形的图片上指一指周长。

　　生：我从这一点开始画，沿着长方形的边车一击回到这一点的长度。

　　（三）摸一摸 。

　　师：示范摸书本一周的边线（强调一周）

　　生：摸桌面、数学书面、笔盒面、黑板面。

　　（四）量一量。

　　师：指导用皮尺任选你喜欢的物品、图片量一量周长。

　　生：量腰围、量树叶、量桌面。

　　（五）算一算

　　师：说出你的计算周长的方法。

　　生：每条边的长度加起来。

　　①5+5+6 ②3+3+3 ③4+3+4+3

　　师为沿边画一画周长

　　生： ①1+1+1+1 ②2+1+2+1 ③2+2+2+2

　　三、课学时总结

　　师：今节课我们学习了什么？

　　生：周长鈥敺獗胀夹我恢艿某ざ龋�叫做周长。