教学内容：

　　苏教版六年级上册第94鈥斺��95页的例1例2及相应的练习

　　教学目标：

　　1、使学生初步理解并掌握用分数表示可能性的大小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。

　　2、使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思维的严谨性与数学学习的趣味性。

　　教学重点、难点：

　　重点：理解并掌握用分数表示可能性大小的基本方法。

　　难点：会用分数表示简单事件发生的可能性。

　　教学准备：多媒体课件、游戏转盘、球、扑克牌。学生用具：正方形纸片若干。

　　教学教法：启发式教学、活动教学、自主性学习、小组合作探究性学习

　　教学实录：（教学过程）

　　师：平时打乒乓球怎样来决定由谁先发球？

　　生：猜拳的方法。

　　师：有没有其他方法？

　　生：不公平

　　师：我们一起来学习例1

　　师：打乒乓球时有个裁判，决定谁发球是用才左右的方法来决定的。

　　师：展示一个乒乓球（抓在手中）

　　师：公平吗？为什么？讨论一下。

　　生：讨论交流

　　生1：公平，因为每个人的机会都是百分之五十。

　　生2：公平，可能性相同。

　　师：他用了一个词鈥溈赡苄遭�潯�

　　师：左右两边的可能性相等

　　生：左右的机会都是百分之十

　　师：也就是说两个的机会总一样，所以可以用猜左右的方法来决定。

　　师：还有足球、排球、羽毛球等，也是用才左右的放法来决定。所以用猜左右的方法来决定谁先发球是公平的。

　　师：它一共有几种机会？有多少可能性？

　　生：3种

　　师：猜左右会出现三种可能性吗？我手上有一个乒乓球，猜左右有几种可能性？

　　生：两种

　　是：猜左边的可能性有多少种？猜右边的可能性有多少种？可用一个数来表示/

　　生：用一个分数来表示：1/2

　　师：板书：（可能性的大小）

　　师：每个人的机会都是相等的，都是几分之几？

　　生：1/2

　　师：板书：（用分数表示可能性的大小0

　　小结：乒乓球可能在左手，也可能在右手，猜对猜错的可能性是相等的，都是1/2