读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”

　　（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）

　　3、学习第2自然段

　　（1）小松鼠看见花生的花，它是怎样问谁呢？怎么来问呢？

　　点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。谁能把这个问号读出来呢？试一试哦！

　　（2）“花生可好吃 啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。

　　你们吃过花生吗？怎么好吃呢？

　　为什么要留着冬天吃呢？

　　4、学习3－5自然段

　　（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？

　　（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）

　　结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）

　　第一次去，看到什么？

　　第二次去，看到了什么？

　　你去看了几天？课文中用了哪个词语呢？

　　等了那么久，还没等到花生，那它是什么心情呢？

　　（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了， 也没看见一个花生。”）

　　（2）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？

　　（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。）

　　这句话是对谁说的呢？你从哪个词语看出来呢？

　　这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。

　　（4）到底是谁把花生摘走了呢？

　　三、实践活动：

　　续编故事《花生找到了》

　　1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？

　　（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）

　　2、小松鼠找到花生后会怎样呢？

　　（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）

　　3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。

　　4、自由准备后在小组内先讲。

　　5、指名上台讲给大家听。

　　6、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）

　　板书设计

　　小松鼠找花生

　　花（鲜艳）→ 　　花生（谁摘走了呢？）

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　　（埋在地下）