大象版科学三上：飘呀飘，飘下来 教学设计(10)

　　师：大家想到这么多的影响因素，但光是猜测是不够的，还需要用科学的实验去证明。由于一节课的时间有限，现在每个小组从中选择一种因素进行验证，你们认为如何?

　　生：好。

　　师：想好选哪一个因素后，小组还要在一起好好讨论一下该怎样去完成这个实验。哪些因素需要保持不变，哪个因素又要改变?如何去比?需要什么样的材料才可以完成这个研究?把你们的思路在科学笔记本上简单记录一下。(讨论后，指名两个小组汇报，教师作指导，强调要反复多测试几次，再得出结论。)

　　师：请组长到前面来领取需要的材料。(学生分组选用有结构的材料重新制作两个降落伞，然后进行对比实验)

　　三、组织交流，深入讨论问题

　　师：实验的结果跟你们的预测一致吗?哪组先来介绍一下你们的研究情况?

　　生：我们组选择研究的因素是降落伞下降的快慢与伞面大小有关。我们用同样长的线，都用一个夹子，伞面一个

　　用大一些的塑料袋，一个用小一些的塑料袋，结果发现伞面大的降落伞下降慢。

　　师：与你们开始的预测一致吗?

　　生：一致。

　　师：还有研究伞面大小这个因素的吗?(有两个小组举手)

　　师：有不同意见吗?

　　生：没有。

　　师：好，其他组继续介绍。

　　生：我们组是研究重物这个因素的。我们一个用一个大夹子，一个用3个大夹子，拉线和伞面都是一样的。我们发现3个夹子降落伞下降得快，一个夹子下降得慢。

　　师：与你原来的看法一致吗?

　　生：不一致。

　　师：哦?说说看。

　　生：原来我的降落伞用橡皮作重物下降得很慢，他的(指同位)用笔帽下降得很快，所以我不知道与这个重物到底有没有关系。师：这样啊，来，把你们第一次做的降落伞拿出来看一看。(两个降落伞的伞面一个用的是厚一些的布，一个用的是塑料袋)师：现在想清楚了吗?(生点头)

　　师：还有研究重物这个因素的吗?(又有4个小组举手)

　　师：你们研究的结果是这样的吗?

　　生：是的。

　　四、延续活动，课后探究问题

　　师：通过实验，证实了降落伞下降的快慢的确与重物的轻重、伞面的大小有关。刚才推测的5个因素，现在已被证实了两个。是否还真的与拉线长短、伞面的材料、风速有关呢?现在做不了了，怎么办?