大象版科学三上：飘呀飘，飘下来教学设计(5)

2014-03-12 |

　　（同学们开始制作自转旋翼，做完后分小组测量降落时间，并记录。教师巡回指导。时间约20分钟）

　　[反思：从效果来看，这个环节处理得不太好。开始时，同学们都在各自制作自转旋翼，慢慢地，个别差异就出现了。有的同学速度快，有的同学制作得慢。先做完的，就开始放飞并测量下降时间。而这种测量活动一个人是做不好的，测量的显得手忙脚乱，后做完等待测量的十分不耐烦，测量的准确性不高，有的小组还没有全部完成。究其原因，是教师的指导和要求不到位。今后教学时，教师要明确指出小组合作的重要性，先做完的要帮助还没做完的同学，然后大家合作进行下一步的测量工作，4人小组内可以分别设置放飞、测量、记录、指挥等不同的岗位，并做到岗位轮换。这样既能培养合作精神，又能取得理想的教学效果。]

　　师：停！哪些小组测量完了？

　　生：（大部分小组的同学举手）

　　师：下面我们来计算每个同学的最后值。没测量完的就用已经得到的这一部分数据。还记得求最后值的几种方法吗？

　　生：求平均数。

　　生：还可以算中间数。

　　师：是确定中间值。还有呢？

　　生：看有没有两个一样的数。

　　师：对。现在开始确定最后值，将结果填在记录表中。

　　生：（各自计算、填写最后值）

　　[反思：同学们大多用取中间值的方法。两个相同的数难以得到；求平均数的方法同学们大多觉得烦琐，而且对于分、秒这样的带两位小数的数值，他们还不会计算平均数。所以，今后的教学重点应放在取中间值这个方法上。]

　　师：填完了吧？你们得到的最后值是多少呀？

　　生：（同学们汇报交流）