大象版科学三上：飘呀飘，飘下来 教学设计(2)

　　生：好！

　　师：那怎样才能知道这段音乐用了多少时间呢？

　　生：数数。

　　生：（用右手按住左手腕）这样。

　　师：哦，用计脉搏的形式也可以。那好，我们用自己的计时方式来测量音乐的时间。（教师放一段音乐，时间为

　　30秒。同学们有的伸出手指在数，有的默默地在计时。）

　　[反思：在这个环节，处理得简单了些。关于测量时间的方法，可以让同学们展开讨论，充分联系生活中的所见所闻，找出多种多样的方法来，有机地渗透创造性、发散性思维的训练。最后，再根据课堂现有条件，确定各人的测量方法。]

　　师：多长时间？

　　生：25秒！

　　生：我测量的是41秒。

　　生：我测量的是30秒。

　　生：……

　　师：把我们的测量结果记在《小科学家记录本》里。（同学们分别记录测量到的时间）

　　师：同一段音乐，我们测量的结果却差距很大。问题出在哪里？

　　生：我们的方法都不准。

　　师：要准确地测量时间，需要用到什么？

　　生：用钟。

　　生：用秒表。

　　师：（手持秒表）秒表是专门用来测量时间的一种工具，有了它，我们就能精确地测量出音乐的长度了。谁用过秒表？

　　生：（有几名学生举手）我用过……

　　[在这个环节引出了本课的重点：认识秒表。关于秒表的应用场合还可以让学生说一说，充分利于同学们已有的知识和经验，构建继续学习的支架。同学们已经知道了人们在运动会上、火箭发射等场合使用秒表，有些同学家里也有玩具秒表。]

　　师：我们先来认识一下秒表。

　　师：（将机械式和电子式秒表放在实物投影仪上）秒表分为两种：机械式和电子式。由于电子式的秒表具有轻便、好认读等优点，人们已经比较少用机械式的了。（将两种电子式秒表放在实物投影仪上）这是两种电子式的秒表。它们有什么不同？

　　生：一个中间有5个数字，一个中间有7个数字。

　　生：一个上面有2个“头”，一个上面有3个“头”。

　　师：你所说的“头”指的是秒表的按键。（教师边说边在投影仪上演示）按左边这个键，秒表开始计时；再按一下左键，秒表停止计时了。现在的时间是多少呢？是0小时1分32秒92，简单地读，就是1分32秒92。5个数字的秒表也一样操作，大家看，按一下左键开始计时，再按一下左键停止，多少时间？2分03秒，这种秒表不能显示“秒”后面的数字，没有前一种秒表精确。怎样让数字回到0呢？按一下右键就行了。