教学目标：

　　1．通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。

　　2．通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养探索意识和协作精神。

　　3．通过创设情境，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。

　　学习目标：

　　1.通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。

　　2．通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性。

　　教学重点：

　　会辨认长方形、正方形、三角形和圆。

　　教学难点：

　　体会鈥溍驸�澰阝�溙邂�澤稀�

　　教学准备：

　　图片、水彩笔。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　淘气带我们来到了一座漂亮的城堡。在这座城堡里住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名称。

　　长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（出示：平面图形）

　　学生尝试说说认识的图形名称。

　　今天，我们就要一起来认识这些平面图形。

　　（板书课题：认识图形）

　　二、操作交流，探究新知

　　1.感知鈥溍驸�澰阝�溙邂�澤稀�

　　（1）观察操作。

　　提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！

　　（2）汇报交流。

　　说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找到的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出鈥溍驸�澋闹饕�特点是平）

　　（3）引导发现。

　　通过刚才的观察，我们发现这些平面图形的家都住在立体图形上。

　　2.动手操作，合作学习。

　　谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？

　　小组合作完成。汇报交流操作方法。

　　引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法，）教师归纳方法。

　　3.小结。

　　从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，从圆柱上找到了圆。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，我们就把这样的图形叫做平面图形。

　　三、游戏：我说你画

　　试试你掌握的本领。老实说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。

　　同桌之间可进行互动练习。

　　四、小结

　　这节课你有什么收获呢？