相机扩词；认识多音字“曲”；结合 图理解绿水、红掌。

　　3、再读古诗，读出韵律。

　　（ 1 ）试读，读出感受。

　　师：我们已经结识了这么多的汉字朋友，再来读读这首诗，试着读出你的感受。

　　（ 2 ）听读，体会韵律。

　　师：同学们已经能读出一点味道了。其实， 每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好，你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音朗读，仔细体会。（可边听边画停顿）

　　师：听了录音，你体会到它的节拍了吗？

　　（ 3 ）练读，展示个性。

　　自由练读；展示读；读喜欢的一行；师生对读等。

　　课间律动，播放歌曲《鹅》

　　三、品画结合，进入情境，体会诗情画意。

　　1、练习背诵，进入情境。

　　师：小朋友古诗读得棒极了，能给大家背一背吗？

　　师：谁愿意回家背给妈妈听。师扮演**的角色，进行师生对话式背诵。

　　2、想象拓展，训练语言。

　　师：鹅弯曲着脖子朝天歌唱，它可能会唱些什么呢？

　　3、品画结合，体会意境。

　　师：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”闭上眼睛，你仿佛看到了什么？

　　师：把你看到的用你手中的画笔表现出来，好吗？（给书后 72 页的大白鹅正确地涂上颜色。）

　　（ 1 ）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。

　　（ 2 ）反馈（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。）

　　师小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪小骆宾王要咏鹅，师生一起诵读古诗。

　　5、读中品位，诵读古诗。

　　师：此时你想说点什么？小组合作用你们喜欢的方式表达古诗。

　　 （ 1 ）感情读；

        （ 2 ）表演读；

        （ 3 ）师生合作读；

        （ 4 ）诵读

　　四、写字指导

　　1、出示生字，读一读，说一说。

　　（ 1 ）出示：曲、工、项（书写在田字格中），

　　师：快和他们打声招呼。

　　（ 2 ）仔细观察，说一说。

　　仔细观察其中的一个字，说说写时应注意些什么？（ “项”字，是由“工”和“页”合在一起组成的，当工字作偏旁时，横变成提。）