新课标突出了对学生创新意识的培养。说话教学、作文教学更应该让学生充分放松自我，体验生活，激发学生创造的欲望，调动学生创造的潜能，说自己要说的话，写自己想写的内容。

　　片段一：

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　　师：刚才我们读了、还背诵了3、4小节，你在学习了这两小节后，对这二种贝壳有了哪些了解？

　　生：我知道扇贝的壳样子像一把打开的扇子，螺丝壳的样子像一个小喇叭。

　　师：哦，你知道了这两种贝壳的样子。板书：样子

　　生：我觉得这些贝壳很漂亮和逗人喜爱。

　　师：对呀！这就是贝壳的样子给你留下的印象。板书：印象

　　生：我知道这是大海给我留下的。

　　师：你说的是文中小朋友由贝壳的样子引起的美丽想象。板书：想象

　　课文就是这样向我们介绍贝壳的，先介绍了贝壳的样子、给自己留下的印象，最后又根据贝壳的样子想象了一番。我这里也有一些美丽的贝壳，请你来看看，想想你对这些贝壳什么最感兴趣？

　　（出示贝壳的实物）

　　生：我喜欢这个贝壳的颜色。

　　师：给你留下什么印象？

　　生：红彤彤的。

　　师：那你想到了什么呢？

　　生：太阳。

　　师：对啊！我们还可以介绍贝壳的颜色！板书：颜色

　　生：我能上来摸一摸这个贝壳吗？

　　师：当然可以啊！

　　（学生上台摸自己喜欢的贝壳。）

　　生：我觉得这个摸上去很光滑，就像摸在玉上。这个摸上去有点毛糙，就好像爸爸的胡子。

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　　叶圣陶曾经说过：鈥溈挝木褪亲詈玫姆段摹ｂ�澰诮萄�生学习课文和例文时，要让学生在通读课文的基础上学习作者的观察方法和表现手法，在阅读范文时感知、理解的表达方式及时进行迁移运用，在生活找到与范文相类似的事物，然后模仿范文中的写作方法和具体的语言表达方式，以读促写，以写促读，写出真情实感，达到读写相结合的目的。

　　在这个教学环节中，我首先考虑的是尊重学生自我，激发学生创作的情趣。在总结了课文中介绍贝壳的方法后，给学生看贝壳，然后让学生补充在介绍贝壳时还能介绍哪些方面，这样不但丰富学生说话的内容，促使学生的语言也更精彩了。虽然有的同学们的文笔不很优美，但大家都能畅所欲言，达到了预期的训练目标。