有意料到的。（于是，我接着刚才那位学生的发言连说带打手势：“对，田野里的稻子熟了，金黄的稻穗

　　随风一起一伏，多像大海的波浪啊！”学生恍然大悟。

　　在插入“语文天地”中换词语这一项练习时，“葡萄香 、柿子香、玉米香、花生香、苹果香、栗子香

　　……”等此起彼伏，我正为学生思维这样活跃而欣慰时，一个男同学响亮地喊出了“月饼香”。我一愣，

　　这可与“秋收忙”没什么关系！我本想一口否定他的答案，可望着他期待的目光，话到嘴边又咽了回去。

　　我微微一笑，“为什么要换成月饼香呢？”“因为八月十五是中秋节，现在商店里的月饼很多。”噢，原

　　来，他是基于生活经验做出了这样的回答。我不禁暗暗佩服这个孩子对生活细致入微的观察。我肯定了他

　　的答案，并表扬他是生活中的有心人。本来我想就此结束“月饼香”这个问题，这时坐在前排的一位同学

　　小声嘀咕道：“今天是九月十六，八月十五早过了！”我突然意识到原来学生并不知道儿歌中的七月、八

　　月、九月指的是农历，与我们平常使用的公历不同，备课时我没有意识到这一点。于是，我又简单的介绍

　　了中国特有的计算时间的方法――农历，还让学生课后查一查八月十五中秋节是哪一天。

　　一堂课结束了，这节课有许多值得我思索的地方，比如说两处意想不到的问题原因在于教师以自己的

　　经验来推测学生，自己认为简单，就以为学生都会明白的，没有真正做到“眼中有学生”。这节课我也有

　　比较满意的地方，如对“月饼香”的处理。

　　案例点评

　　《课程标准》给教师留下发展、创新的广阔空间，再创造成为教学过程之必需。教师只有摆脱“按部

　　就班”的凝固的预设目标和计划，植根课堂，超越课堂，植根教材，超越教材，植根教师，赶超教师等，

　　才能使语文教改焕发青春活力。张老师的成功之处在于能够突破狭义的课堂教学的封闭性，让学生感性接

　　触大量的语言材料，学习掌握语言规律的同时，灵活运用教材，把语文教学与学生的生活体验密切联系，