突破知识体系的“茧缚”，从而激起了学生多思、创新的火花，唤醒个体生命特有的灵气和才情，使学生

　　的真情得到自然宣泄。“月饼香”问题的提出，是课堂冲突生成的过程，也是学生创新意识的自然流露，

　　更是张老师扎实的基本功、灵活多样的教学方法的表现。能够针对这个问题把课堂教学向课外拓展，向生

　　活延伸，足见张老师的语文生活观和大语文教学观。在难点突破方面，张老师如果用课件解决“田野翻金

　　浪”，我想问题就迎刃而解了。另外，重视语文的熏陶感染作用，激发兴趣，让学生自主学习，主动探究

　　，感悟语言文字所表达的情感美是对的，但朗读指导的作用决不能小觑。重、难点的部分，教师必须予以

　　指导，真正发挥主导作用。

　　《秋天到》这首儿歌安排在第一单元第一课。我决定把这一课作为机动课，相准时机插入，让学生置身

　　于“秋天到”的真实情境中去感受秋天的美，感悟丰收的喜悦。

　　开学第一天，我就布置学生用心观察自己身边的变化，还要求他们和爸爸妈妈一起到市场买菜，把自

　　己观察到的事物写下来，和自己的小伙伴交流。孩子们积累了不少体验：有的学生和爸爸妈妈一起到水狮

　　营买鱼虾，看见鱼虾满箩的热闹场景；有的学生从市场上的葡萄越来越多，价格也越来越便宜中，体会到

　　葡萄丰收了；还有的孩子发现院子里的落叶一天比一天多……

　　开学后第一周、第二周持续高温，我们丝毫感觉不到“天转凉，风变爽”，直到周六、周日接连不断

　　地飘了几场细雨，秋天才姗姗来到。周一的早晨，不少学生已换上长袖衣衫，教室窗外泛黄的梧桐树叶也

　　不时随风飘落下来。我知道，此时正是教学这课的好时机。上课了，我朗读了一篇自己写的描写春、夏、

　　冬三季景色的小短文，问学生：“如果老师接着写，该写些什么呢？”学生略一思索，马上领悟到接下来

　　该写秋天的景色了。接着，我又为学生继续创设情境，“当秋天来到时，我们身边会发生哪些变化？”学