设计理念

　　1．反复吟读，是古诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。

　　2．领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。

　　3．课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

　　教学目标

　　★采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。

　　★通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。

　　★极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。通过查找资料积累李白的古诗。

　　教学重难点

　　重点：反复诵读，理解诗意。

　　难点：体会古诗意境。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、导入——画意诗情

　　我们来做个小游戏，同学们学过不少古诗，我们来“看画猜诗”，当你看到这些画面的时候，你会想到哪一句或是哪一首古诗呢？

　　我先来师范给大家。

　　学生看图，猜诗，教师相机点评。

　　小结：诗应景而生，如果在某一时刻，你看到某个画面，心中自然流淌出一句诗来，那可真是一种美好的享受。

　　古诗内容丰富，音韵和谐，意境优美，是中华文学宝库中的经典。我们一定要常读常诵常亲近。

　　二、揭题——望名知意

　　出示插图，看，这画的是那首诗呢？（说题目，诗人）

　　这节课，我们来学习《古诗两首》的第一首《望庐山瀑布》。当老师书写课题时，请同学们伸出手指一起书空，把课题写在你心中的黑板之上。（板书课题）

　　齐读课题，从题目中你知道了什么？

　　解读“瀑布”，认识“瀑”字。看偏旁，利用形声字的构字方法来记字。

　　瀑布是什么样子的呢？生试着说说，师相机出示瀑布的图片，形象理解瀑布。

　　这首诗写了哪里的瀑布？

　　再看“望”字，你知道了什么？

　　谁在看庐山的瀑布？请同学完整的说出题目的意思。

　　题目只区区五个字，却给了我们如此丰富的内容，看来我们以后读古诗一定要仔细的品一品题目。