本课富于童趣，能够激发学生的想象力和创造力。在教学中我着重在识字,朗读和提问上下功夫。在识字教学中,多次采取小组互助学习的形式,想方设法落实小组互助的任务，重点培养小组长的组织能力。在朗读方面，重视朗读，相互评价，强化语感紧紧围绕文中的四个问句，,读好问句，读出问句的语气，指导学生朗读。通过各种形式的读，结合师生问，生生问的相互评价，反复练读，达到最佳效果。引导学生在学习过程中善于提问，乐于提问，“学贵有疑”，如何引导学生向银河发问，这是我在备课过程中反复思考的一个问题。所以我在课上采用了“向银河提问”和“画银河”的活动，学生特别的喜爱。他们几乎是毫不思索地向银河提出了一大堆有趣的问题，而且很多都是根据自己平时的生活体验来说的，如：

　　1、“银河，你有兄弟姐妹吗？”

　　2、“银河，银河，我可以和你交朋友吗？”

　　3、 “银河，你看见我们在看你吗？”

　　4、“银河，你在天上看见飞机了吗？”

　　5、 “我怎样才能飞到你上面去？”

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　　这些极富个性和想象力的提问，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴趣。课后我想，假如我没创设这个活动，那多可惜呀！在后来学生们画的银河图中，有些孩子把这些提问内容也画进去了，如，画了一条银河，还画几个顽皮的孩子坐着飞船在银河里玩，童趣十足，想象奇特。

　　课下，孩子们兴趣未尽，纷纷围在我的办公桌前，连连向我发问：老师，因合离我们有多远？刘老师，银河系到底有多少颗恒星组成？宇宙大还是银河系大？……问得我是哑口无言。面对孩子们天真地笑容，我总不能胡乱回答一番，不懂装懂吧吧。 于是我灵机一动，说：对呀，宇宙的奥妙太多太多，刘老师也和你们一样知之甚少，那我们一起找找这方面的书来读读吧。这不接下来的几天，班内《太空探险》、《宇宙之谜》等方面的书盛行，孩子们还时不时的把自己从书中知道的知识拿来考我，真是其乐融融。