小学语文课程标准指出：小学阅读教学，要培养学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。“有感情地朗读”是朗读教学的高标准，叶圣陶先生把“有感情地朗读”称作“美读”。美读是指对课文有较深的理解，能把握作者思想感情发展的脉络，能运用声调、音量、速度、停顿等变化，生动地表达对作品的理解，把作者的情感读出来，做到以言动人，以情感人，达到正确理解和准确表达的统一。

　　曾经，我听过两位老师上的阅读课，对如何指导学生“有感情地朗读”颇有感触，今将其中的两个教学片断实录如下，并谈谈自己的一些粗浅看法。

　　两位老师教的是《苹果落地》的第三自然段的内容：

　　“那一定是它太熟了。”他自言自语地说。“可是，为什么苹果只向地上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢？”他又想。

　　第一位老师的教学过程是：

　　师：“自言自语”是什么意思，他又想的内容应读出怎样的语气。

　　生：“自言自语”的意思是“自己对自己说话。”

　　生：他又想的内容应读出疑问的语气。

　　师：我们读牛顿说的话，想的话要读出感情来，怎样才能读好呢？下面听清老师的要求：“牛顿自言自语说的话、心里想的话，读时声音要低一些，速度要慢一些；心里想的话还要读出疑问的语气来，“一定”、“可是”、“只向”、“而不”、“也不”这些词语要求读重一点，大家拿起笔，在这些读重音的词语下面加上点儿。小朋友们请按以上的要求认真练读，看谁能读出感情来。

　　练读后，几位学生试读，大都是把几处要求读重音的词语作了过分强调，其余地方都是音量相等，速度均衡，显得十分呆板、生硬、做作。学生又反复地进行练读、试读，但总是读不出真情实感来。最后，老师只好找一位朗读水平高的学生试读作了结。

　　另一位老师的教学过程是：

　　师：牛顿是怎样说的，他又想到了什么问题？

　　生：牛顿是“自言自语地说”。

　　(生读他想的话)

　　师：“自言自语”是什么意思?