教学目标

　　★学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　★理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系。

　　★继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　★使学生懂得不能忽略一些细小的问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

　　教学重点

　　正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。

　　教学难点

　　弄清葫芦与叶子之间的密切联系。

　　教学设计

　　第一课时

　　教学过程设计意图

　　一、创设情景，激趣导入。

　　1．师：同学们，你们见过葫芦吗？能把你知道的有关知识说给大家听吗？

　　2．师出示葫芦图片，补充简介葫芦。

　　3．今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事——《我要的是葫芦》（板书课题，生齐读课题。）

　　读了课题你最想知道什么？生自由发言。

　　通过学生感兴趣的话题引入本课。

　　开放性问题的提出让学生畅所欲言，从整体上感知本课。

　　二、学习本课生字和词语。

　　1．自读读课文，让学生边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

　　2．同桌开展相互间的学习。

　　（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

　　3．教师检查学生自学情况。

　　教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。

　　4．分段朗读课文。

　　把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。

　　采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

　　三、小组讨论。

　　1．请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？

　　2．把你自己的想法先在小组内说一说。

　　3．派代表说一说。发挥小组合作的优势，让学生学会互相帮助，通力合作。给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。

　　四、汇报交流。

　　(一)下面老师请同学们汇报一下你们小组的讨论结果，生汇报时师注意适时指导一下几个重点：