本课的教学设计，重点抓住“开放”这一特点，让学生在“书的世界”中拓展知识，领略外面的精彩世界。我以开放的心态，开放的视野阅读教材挖掘内涵。

　　本节课，我注重培养了学生的阅读兴趣，只要有了兴趣，学生就会产生动力，变被动为主动；就会变老师“要我读”，转化为“我要读”。为了调动学生的阅读积极性，我开展了切实可行的读书实践活动。第一环节中，让学生汇报自己找书的过程，使学生了解了获得书的途径非常多，增加学生的感性认识。接着让学生互相介绍书、传书、看书，当学生感觉到读书的有趣时，我便抓住这有利的时机，引导学生把书放在班级图书角，从而进入下一个环节：书的分类。我在学生分书的过程中注重了培养学生的小组合作意识，充分给学生留下自主的空间，让他们真正成为课堂的主人，同时进行爱书的思想教育。从孩子们喜欢看书过渡到老师赠书，这一环节的设计又巩固了本单元要求学生会认的词，而且进一步激发了学生看书的兴趣。

　　最后，学生通过这一系列的读书活动体会到了书是无穷无尽的，它象世界一样广阔无际丰富多彩。今天这节课就象被带到了知识的海洋，学生学到许多书本中学不到的知识。同时，我抓住主题句“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”。我把“精彩”当做激发学生读书的原动力，在“读书”这一环节中让学生充分品味“书里有精彩的世界”。学生在读这一句时，是他们发自内心，想表达自己读书的感受。

　　书的世界教学反思

　　昨天我上了《书的世界》这个单元，本单元为开放单元，教材按照学生认识事物的规律，把本单元分成以下板块：寻找有书的地方、查找图书报刊、看图讲故事、认识图书、其他语文活动。由于是第一课时，我将本节课的教学要点放在激发学生读书的兴趣和运用学过的识字方法，认字13个。

　　上课伊始，就创设情境，让学习小伙伴丁丁和冬冬带领大家一起去寻找有书的地方，并让学生结合生活经验汇报自己找书的过程，使学生了解了获得书的途径非常多，增加学生的感性认识。第二个环节是引导学生查找图书报刊。如何引导、如何创设这个情境呢？在预设时，觉得要把“杂志、工具书、连环画、教科书、报纸” 这五类直接告诉学生挺别扭的，学生也未必能理解。但自己又认为，教学生这五类的目的主要是方便学生今后查找图书，让学生掌握有关图书的知识。于是在教学时，利用手头一些简单的书，告诉学生它是哪一类的。今天教研时，老师们就给我提出了意见。既然是开放单元，在这个环节可以进行分组学习。按图书的不同类别，进行分组，学生就一目了然，这样不仅培养学生的小组合作意识，又让他们真正成为课堂的主人。