小学语文二年级上册课文《聪明的华佗》教学反思
《聪明的华佗》是北京课程改革实验教材第三册第四单元案的课文。这一单元,主要讲名人小时候的故事,编者旨在让学生从名人小时候的故事中,感受到他们的优秀品质,正是因为有这些品质,他们才走向成功。在课堂中,引导学生理解“为什么说华佗很聪明”是教学重点。
授课时,我是在孩子们充分阅读、讨论之后,引导学生明白华佗遇事肯动脑筋,想出了好办法,解决问题,这就是聪明。对于问题的设计,我力求引发学生深层思考,锻炼学生思维的灵活性。主要问题如下:
问题一:“两只羊头对头,角对角,你顶过来,我顶过去,斗得很凶,谁也不肯让谁。”你有什么办法分开它们?
学生答:我可以用力拉开它们;我出示画面,让学生看画面、演一演,使学生感受到两只羊斗得很凶。
追问:“为什么硬拉不行”?
学生理解起“硬拉不行是不行的”,也充分发挥想象,纷纷回答:“华佗才七岁、力气小,硬拉拉不开。”“两只羊斗得很凶,硬拉羊会受伤”“ 两只羊斗得很凶,硬拉人可能也会受伤”……
问题二:画出表示华佗动作的语句。讨论他为什么要这样做?
其实就在讨论“为什么要采来鲜嫩的青草?为什么要两手各拿一把?为什么要在两只羊面前晃动?”
学生答:“采来鲜嫩的青草,羊才爱吃”“两手各拿一把,羊才不会为争吃青草打架”“在两只羊面前晃动,是为了吸引羊的注意,让它们不打架”…
因为问题设计据开放性、引导性,学生的回答也变得非常精彩,此时,我稍加点拨,把其他做法与华佗的方法进行比较,学生感受到华佗的方法很巧妙,进而体会华佗聪明,从内心里产生佩服华佗的情感体验,那么这时候再进行有语气地朗读就是水到渠成的事情了。
在吃透教材的基础上,我找到了适当的切入点,打开了学生思维的大门,所以本节课收到了良好的效果。
《小学语文二年级上册课文“聪明的华佗”教学反思》摘要:行是不行的,也充分发挥想象,纷纷回答:华佗才七岁、力气小,硬拉拉不开。两只羊斗得很凶,硬拉羊会受伤 两只羊斗得很凶,硬拉人可能也会受伤…… 问题二:画出表示华佗动作的语句。讨论他为什么要这...
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