学习生字“滚”：动画演示，学生用好办法记住“滚”的字形。

　　你们看，一颗颗晶莹的水珠正在滚来滚去，多有趣！请你读一读。（出示：荷叶上晶莹的水珠滚来滚去）

　　【说明】生字教学基本原则是“字不离词，词不离句”，但不能生硬地理解为每个生字都必须落实到具体的语言环境中去学习，否则，容易冲淡对文本的整体理解和品读，使文本阅读缺乏整体感，变得支离破碎。适度的集中识字，并根据生字的特点突出其音、形、义中的某个要点，能合理把握教学节奏，提高教学效率，省出时间让学生多读多悟多练。

　　（3）品读句子。

　　师引读：

　　湖里有什么？

　　花苞上怎么样？

　　荷叶上怎么样？

　　师：多美的景色啊。谁能把句子读得更美。

　　（4）背诵句子。

　　谁能看着屏幕上的提示来背背这句话？

　　出示：湖里有（ ），花苞上（ ），荷叶上（ ）。女生背。能根据黑板上的词语来背吗？

　　【说明】课文描写荷花的句子十分优美，让学生通过不同形式的朗读来读懂句子的意思，读出句子的韵味，最后能熟读成诵，有效落实积累语言的教学目标。

　　4、学习第五句。

　　（1）引读：王冕看得“出神”，心里想：（要是能把它画下来，那多好哇！）

　　王冕看得“入迷”了，心里想：（要是能把它画下来，那多好哇！）

　　王冕看得“陶醉”了，心里想：（要是能把它画下来，那多好哇！）

　　（2）理解“出神”。

　　“出神”就是“入迷”、“陶醉”的意思，说明王冕被荷花深深吸引住了，所以他极力想要把它们画下来。

　　（3）指导朗读。

　　【说明】词语理解是低年级阅读教学中的一个难点。“出神”的意思比较抽象，低年级学生一时无法用准确规范的语言来表达。此处采用引读的方式，教师把“出神”的意思利用教学过渡语言传递给学生，让学生在反复的朗读中理解“出神”就是“入迷”、“陶醉”的意思，适度降低了学习难度，提高了教学效率。

　　（四）学习第三节

　　1.问题：雨后的荷花这么美，王冕多想把它画下来啊！他是怎样学画荷花的呢？