一、自学中初步感受美

　　目前，我们海门正在强力推行“学程导航”的教学模式，“学程导航”强调以学定教，强调学生的字主学习的能力的培养，强调先学后教。因此，在本课中，我精心设计了两张学习单。

　　学习单一：

　　1、自由读课文第二小节，找出蝴蝶谷名字由来的句子，用“因为……所以……”说一说。

　　2、蝴蝶是怎么来聚会的？圈出动词，想一想这几个词语可以交换吗？

　　3、自学时间：3分钟

　　（1）学习课文第二小节，了解蝴蝶谷名字由来时，让孩子根据【学习单1】先进行自学：

　　（2）根据【学习单2】感受蝴蝶谷迷人景象，

　　学习单二：

　　1、读课文第三小节，说说书中介绍了蝴蝶谷哪两种迷人的景象，试着给这两个谷取取名字。找出相关句子，画出相关词语。

　　2、边读边想象画面，同桌读一读。

　　3、自学时间：4分钟。

　　两张学习单将本课的重点与难点全部展现出来，让单子成为学生自学时“隐形的老师”，扶着孩子进行有目的、有效率的学习，让孩子们在自学的基础上与其余孩子的交流中，初步感受了蝴蝶谷的美。

　　二、辨析中品味语言美

　　文本语言一直是值得我们学习的，特别是文本语言的准确性值得我们好好体会。课文第二小节写了“每年春季，一群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”句话中，一共用了“飞过”、“穿过”、“越过”三个动词，三个动词，三种不同的飞的姿态，让我们感受到蝴蝶们赶去聚会的情境。所以，把学生带入特定的语言环境，细细品味文章的语言美是课文第二小节教学是的重点。教学中，我让学生画出句子中表示蝴蝶动作的词，再辨析“飞过”、“穿过”、“越过”有什么不同，了解语言文字的准确性：花丛间，蝴蝶们轻轻松松，边飞边玩，特别的悠闲自在就是——飞过；树木那么高，小小的蝴蝶只能从树林间 ——穿过，一条小溪对于蝴蝶来说不是轻轻松松就能飞过的，要不怕辛苦才能从上面——越过。在学习之后，进行了相关的训练：“春天来临了，小鸟（ ）过田野， （ ）过树林，（ ）过高山，（ ）到这里来报春。”“木兰告别了亲人，（ ）战袍，（ ）骏马，（ ）黄河，（ ）阴山，来到了前线。”学生在练习中品味到了作者用词的准确、生动，在练习中学会了怎样正确进行动词的运用。