那你自自己读一读这段，体会作者说明语言的精妙！（生自读）

　　师：谁想来读一读，咱们男女生比赛来读一读，好不好啊？（男女生赛读）

　　师：面对如此有限的生存空间，如此可爱的地球，我们应该怎样做呢？（生：多植树，多种花草，节约用水用电，少开车多骑自行车，爱护小动物，尽量减少污染）

　　师：总之，千言万语汇成一句话，那就是（出示课件课文最后一句话）请大家齐读（生：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。）

　　（2） 理悟“容易破碎”

　　师：你还喜欢哪些段落，请大家接着汇报

　　生：我喜欢第三自然段。我从“不加节制”这个词，想到了人类的行为特别让人气愤，那些资源失去了太可惜了

　　师：这句话中还有哪些词语让你感受深刻啊？（生：“必将加速”让我感到那些资源越来越少了。）

　　师：那你来读一读，读出你的气愤，可惜（指一生读此句）

　　师：同桌互相读一读。

　　师：是啊，如果人类不加节制的开采，地球就会正如课文第8自然段中宇航员所说的“我们这个地球太可爱了，同时又——大家一起说（生：太容易破碎了）

　　师：真是令人担忧啊，大家齐读这一句

　　（3） 学习第四自然段

　　师：接着请大家继续汇报

　　生：我喜欢第四自然段，这段用了举例子的说明方法，告诉我们这些可再生资源遭到破坏。

　　师：那你读出你的感受（出示课件）

　　师：现在老师将这段里的几个词去掉了，大家再读读，你觉得这样行吗？（出示课件）谁来说说？

　　生：加上本来是说这些资源是可以再生的，但现在不能再生了，如果去掉本来，就说明他没被破坏，还可以再生。

　　生：加上但是说明了资源不能再生的原因。

　　生：加上“不但。。。。还”让我们感到人类由于无知造 成的后果特别严重。

　　师：是呀，这些词语体现了课文用词的准确性，说明文语言的科学性、严谨性，我们应该学习。

　　师：那谁想来读一读，读出这些词语的精妙（指一生读）

　　师：那在我们的日常生活中有哪些毁坏自然资源，使地球遭到破坏的例子呢，谁来说一说？