教学内容：朗读课文，理解“劳动创造美好生活”。

　　设计理念：本课的设计是为了实现阅读教学简单化。紧紧围绕 “为什么全家人都喜欢这彩色的窗帘呢？”这个中心问题结合学生多种形式，多种方式的朗读，层层深入地展开教学。针对小学二年级学生个重要方面“开始有了自己对事物的独特认识而又不全面、不完整”这一年龄特点，充分给予学生与文本接触的机会，让他们在教师的适时点拔，多媒体课件的辅助下，在自主，合作，探究的阅读过程中，读出自己独特的体会，读出与别人不一样的感受。使本课的阅读教学如“剥茧抽丝”般有条不紊地进行，最终直通文章的中心。

　　教学目标：

　　[知识目标]

　　1．正确流利有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。

　　2．读准多单字：“长”、 “种”，知道“„„”里省略的是什么。

　　[能力目标]根据语言读出情感，能区别“一朵”与“一朵朵”并能准确地使用。

　　[情感目标] 读中理解 “劳动创造美好生活”这一主题，并把它联系到实际生活中，去引导 自己的行动。

　　教学重点：朗读课文，借助多媒体在读中理解 “劳动创造美好生活”这一主题。

　　教学难点：理解“劳动创造美好生活”。

　　教具准备：多媒体课件，交互式电子白板

　　教学过程：

　　一、直接入题：板书课题《种窗帘》，谈话：这节课我们继续学习第九课《种窗帘》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．谈话：瞧，上节课学习的生字都跑到我们的课文里了，请看白板，你能独立地朗读其中的一个自然段吗？

　　2．课件出示全文，指名分自然段朗读。

　　要求：做到谁准字音，不加字，不少字。 （通过分自然段的朗读，既检查了学生上节课对字词的掌握情况，同时也为学生提供了整体感知课文的机会。）

　　二、再读课文，细品感悟

　　过渡：看来， 我们这节课还得到课文里好好地和生字熟悉熟悉，成为好朋友。听了同学们的朗读，老师有一个问题：为什么全家人都喜欢这彩色的窗帘呢? 请同学们打开语文书，赶快自己去读读，读出自己独特的体会。