学校的校本教研活动（同课异构）刚告一段落。现将教学反思发上来。

　　本课内容非常浅显，动物过冬的方法都是通过小动物间对话交谈的方式交待的，学生只要通过读书就能获得这方面的知识。而课文篇幅相对较长，一拿到课文第一感觉便是这课第一课时不好上，要把了解三个小动物各自的过冬方式作为教学的重点和难点，而二年级学生的语言积累多是以读好课文对话形式，在读一读，说一说，演一演的体验过程中升华情感，内化语言，培养语感的。

　　课文不像讲述一个道理故事类的童话，这类科普知识的小文章，很容易上成自然常识课，把教学重点放在学生掌握动物过冬的方法这一知识点上。语文课的重要任务是进行语言文字的训练，新课程改革把口语交际训练作为低年级语言训练的一个重点。

　　所以，在设计教案时，就觉得难以割舍，既要让学生了解三个动物的不同过冬方式，又要把训练语言作为重点，考虑再三初定的教案还是觉得内容太多，塞不下，朗读指导不够多。经过修改教案，尝试课，再到修改教案，赏析课，整个过程让我收获不少。

　　《小动物过冬》一课的赏析课教学中，我认为成功的地方有以下几点：

　　一、导入：猜谜激趣

　　兴趣是最好的老师。兴趣既能激起学生对知识的渴求，也是促使其学习的推动力。所以，针对二年级学生喜爱猜谜语的特点，课一开始，我让学生认真听谜面，猜谜底雪花而引出寒冷的冬天小动物准备过冬。猜谜的导入形式把学生的注意力一下子拉到了课堂中来，课堂上立刻就有了浓厚的学习气氛。

　　二、初读：整体感知，随文解决难读词句。

　　《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长，如何有效地让学生在最短的时间内整体感知，把课文读正确流利呢？在学生自由读后，我指名学生分小节读，并将字词教学穿插其中。以字卡出示重点字，难读短语和长句子，通过指名读，男女生读，小组比赛读，师烦读等形式多样的教学，为接下来品读重点段落作好铺垫。