（用组词理解“卧”，用联系上下文认识“玉屏楼”理解“黄山绝胜处”，这才是真正的学语文。）

　　师：现在请同学们打开课文纸，我们要去看黄山奇松了，捧起课文纸我请三个同学带我们去看，请你带我们看仔细点，读准每个字音，读通句子。

　　（指名学生分段读课文）

　　师：我听出来了，你们预习得很好，刚才我满意你们的朗读。下面再请同学们再认真地到文章里默读课文并初步思考：黄山奇松“奇”在哪里？

　　（学生默读课文）

　　师：：黄山奇松奇在哪里？

　　生：奇在它的姿态

　　师：请你读文中的语句。哦，这是你的整体感觉

　　生：黄山松奇在它的千姿百态……

　　师：非常好，你就回答了她刚刚的整体感觉。不过你读的时候多了一个字，继续你还从哪感觉到它的奇？

　　生：陡崖边，处处都有它。

　　师：哦第一节，还有谁来？

　　生：迎客松姿态优美…一段

　　生：我觉得他读多了，这里是写迎客松的形态，并不是写黄山松的。

　　师：同学们从课文的开头和结尾都感受到了黄山松的奇，但老师要告诉你们，你们并没有找到黄山松最奇的地方，到哪去找，一起到玉屏楼去看！一起读--

　　生：迎客松、陪客松、送客松。

　　师：我们一起到玉屏楼去看三大名松。请自由放声地读，开始--

　　学生自读。

　　师：让我们一起到玉屏楼去看看黄山奇松，谁带我们去看？

　　（指名分段读迎客松、陪客松、送客松）

　　师：下面我建议大家一棵松一棵松去仔细看，首先我们来看迎客松，请你们自由再读，这有个问题，这是一颗什么样的松？你能在这段话中挑一个词填进去吗？

　　▲出示填空：

　　这是一棵（ ）迎客松。

　　生：这是一棵姿态优美的迎客松。

　　生：这是一棵充满生机的迎客松。

　　生：这是一棵枝干遒劲的迎客松

　　生：这是一棵饱经风霜的迎客松。

　　师：这个词再读一遍。（师正音）

　　生：这是一棵生命力很强的迎客松。

　　师：生命力很强，这儿没有这个词，是你自己读出来的。

　　生：这是一棵郁郁苍苍的迎客松。

　　（师相机正音）